基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习研究

发布时间：2021-09-06 17:17

　　在信息化时代,基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习作为一种新的教学模式,使教育方式和学习方法发生了很大变化。基于网络学习平台的小组协作学习是以学习者为中心的一种新型的教学方式,是自主的探索性学习方式与生动活泼的对话交流教学方式的有机结合,并为学习个体提供了一种能使学习过程丰富而生动有趣的学习环境。这种信息化的课程学习环境,重视学习者与学习环境,学习者与他人的交互,有利于学生学习主体性的展现,培养学习者在不断交互反馈基础之上的感同深受,从而使学生在网络学习环境中学习、体验、进步与成长。因此,小组协作学习在Blackboard网络学习平台中的实践应用是为了适应未来教育改革发展而做出的一种新的教学尝试。本研究在充分阐述基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习的理论基础上,通过协作学习环境模式的构建,对基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习的各环节进行了详细的分析,在此基础上选取“国际政治概论”课程进行了基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习的应用研究。第一章绪论部分,阐述了Blackboard网络学习平台中的小组协作学习的研究背景、国内外网络学... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“北大教学网”国际政治概论课程首页笔者在北京大学现代教育技术中心实习期间担任”北大教学网”的教学助理，

可同时为用户提供异步(讨论板、数字收发箱)和同步(虚拟教室、电子邮件)交流工具，以方便学习者的学习交流，增强学习效果。Blackboard网络学习平台提供了四种协作学习的工具供教学网的师生开展小组协作学习，如图3.1所不。蒙荔蘸编赢价一一一图3黔译释妙鬓二Blackboard网络学习平台的协作学习工具①何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发闭.中国大学教学，2005， (l):17一18.

图3.2Blackboard网络学习平台的小组协作学习环境模型图Blackboard网络学习平台的小组协作学习环境中，教师通过提出学习任习环境、提出分组策略，学习者明确小组学习的任务，通过blackboar平台的小组页面展开学习。在小组协作学习的过程中，教师随时提供在而协作组的小组成员通过blackboard的协作工具进行组内任务加工、网习、发布研究成果。最后阶段，教师提供评价的策略，通过课程电子档档案记录评价学习者的协作学习成果，并提出改进策略，学习者针对教意见进行总结和意义建构。此可见，“交流”和“协作”是网络学习过程中不可忽视的环节。教师和交流讨论，传递知识，解决疑问;学习者之间通过协作学习，共同完成，培养协作学习的意识和技能。Blackboard网络学习平台提供的强大和丰富的小组协作工具，突破了时间和空间的限制，为小组成员随时随和协作提供了极大的便利。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究[J]. 卢锋.  江苏广播电视大学学报. 2005(06)
[2]群体动力学在网上协作学习中的应用初探[J]. 廖宏建,庄琪.  现代远距离教育. 2005(04)
[3]在校大学生数字化学习特征调查与分析[J]. 谢舒潇,吴芸,谢雨萌,李招忠.  电化教育研究. 2005(06)
[4]现代教育技术和优质网络课程的设计与开发[J]. 何克抗.  中国大学教学. 2005(01)
[5]基于网络的协作式自主学习模式研究[J]. 赵海霞,陈毓超,乐建兵.  电化教育研究. 2004(02)
[6]让学生学会在协作中学习——信息时代《学习论》课程的教学探索[J]. 张倩苇,桑新民,赵纳新.  中国电化教育. 2000(10)
[7]CSCL的教学评价[J]. 穆肃.  中国电化教育. 2000(06)
[8]CSCL的理论与方法[J]. 黄荣杯.  电化教育研究. 1999(06)
[9]建构主义学习的评价[J]. 高文.  外国教育资料. 1998(02)

硕士论文
[1]网络环境下协作学习的应用研究[D]. 付春艳.首都师范大学 2008



本文编号：3387861