信息技术下的“应用文写作”课程改革

发布时间：2021-09-18 06:24

　　"应用文写作"课程是一门基础课,与我们的学习、生活、工作息息相关。主要探究了以先进的教育理论作为引导、合理的教学结构作为范式、丰富的学习资源作为支持来培养学生学习的情境性,从根本上改变学生的学习兴趣不高、学习深度不够、学习效果欠佳的现状,调动学生学习的主动性以及社会性交互能力。 

【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2019,32(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 信息技术与课程改革
    1.1 信息技术
    1.2 信息技术与课程整合
2 从“翻转课堂”来看“应用文写作”课程改革
    2.1 学生主体地位
    2.2 创新思维的培养
    2.3 符合认知规律
3 “应用文写作”课程改革的途径和方法
    3.1 运用建构主义理论作为课程改革的先导
        3.1.1 建构主义理论
        3.1.2 社会性互动在知识建构中的作用
        3.1.3 学习离不开“情境性”
    3.2 创建“主导—主体”相结合的教学结构
    3.3 “学教并重”的教学设计的
        3.3.1 突出教师的主导作用
        3.3.2 学生自主学习,协作交流
    3.4 丰富的学习资源
        3.4.1 学习资源的建设
        3.4.2 学习软件资源
        3.4.3 选择合适的学习资源


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J]. 何克抗.  中小学数字化教学. 2018(02)
[2]如何实现信息技术与学科教学的“深度融合”[J]. 何克抗.  教育研究. 2017(10)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[4]慕课——多元在线教育形态的创新与发展[J]. 王晓波,牟艳娜,李奕,刘彭芝,吴志宏.  中小学信息技术教育. 2014(02)
[5]慕课给基础教育带来的影响与启示[J]. 焦建利.  中小学信息技术教育. 2014(02)
[6]全国多媒体课件大赛发展历程回顾与评述[J]. 何克抗.  中国教育信息化. 2013(23)
[7]透视“翻转课堂”[J]. 张跃国,张渝江.  中小学信息技术教育. 2012(03)
[8]建构主义——革新传统教学的理论基础[J]. 何克抗.  科学课. 2003(12)



本文编号：3399643