支持性团体治疗对大学新生焦虑的对照研究

发布时间：2017-05-02 05:05

  本文关键词：支持性团体治疗对大学新生焦虑的对照研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目的:评价支持性团体治疗对大学新生焦虑症状的疗效,探讨团体心理治疗的主要疗效因子,为今后缓解大学新生焦虑情绪提供参考依据。 方法:从苏州大学09级全体1603名大一新生中,利用《症状自评量表》筛选出具有轻度及以上焦虑症状的被试86名,通过招募最终得到自愿参加团体心理治疗的被试26名,随机分成实验组和控制组各13名。实验组接受每周2次,为期8周的支持性团体治疗;控制组不接受任何治疗。治疗结束后,统计分析两组治疗前后焦虑自评量表(SAS)、症状自评量表(SCL-90)等得分有无显著性差异,同时分析治疗中期和末期时影响疗效的主要疗效因子。 结果:1、实验组治疗前后的焦虑水平(SAS)显著低于治疗前,同时躯体化症状、抑郁以及饮食睡眠较治疗前亦有显著改善,控制组治疗前后躯体化、强迫症状、焦虑、偏执、精神病性、饮食睡眠均有所下降,但差异不显著;2、实验组治疗前后心理健康水平(SCL-90)有显著改善,控制组的心理健康水平改善不显著;3、本研究1—4周重要的团体疗效因子为:团体凝聚力、情绪宣泄、家庭情景重现、希望重塑;1—8周重要的疗效因子为:团体凝聚力、人际学习(获取)、信息传递、希望重塑、存在意识因素;4—8周为:利他性、人际学习(获取)、信息传递、希望重塑。 结论:大学新生的焦虑症状在接受支持性团体心理治疗后有明显改善,同时,支持性团体心理治疗也倾向于提高大学新生整体心理健康水平。研究还发现:在团体治疗的不同阶段,起效的团体疗效因子也不尽相同,这些表明:支持性团体治疗可选择用于缓解大学学生的焦虑情绪,并且不同的治疗阶段应重视相应的疗效因子。
【关键词】：团体心理治疗 大学新生 焦虑 疗效因子
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文献综述12-22
• 2.1 大学新生焦虑问题相关研究12-16
• 2.1.1 大学新生焦虑问题现状12
• 2.1.2 大学新生产生焦虑问题的原因12-14
• 2.1.3 治疗焦虑的方法14-16
• 2.2 团体心理治疗的相关研究16-18
• 2.2.1 团体与团体心理治疗的概念16
• 2.2.2 团体治疗的分类16-17
• 2.2.3 团体心理治疗的性质和功能17
• 2.2.4 团体治疗的应用17-18
• 2.3 团体心理治疗的作用机制18-20
• 2.4 研究问题的提出20-22
• 3 研究对象和方法22-28
• 3.1 研究对象22
• 3.1.1 入组标准22
• 3.1.2 排除标准22
• 3.1.3 实验组与控制组22
• 3.2 研究流程22-24
• 3.2.1 被试的确定22-23
• 3.2.2 实验组与控制组人员的确定23
• 3.2.3 实验组流程23
• 3.2.4 控制组流程23
• 3.2.5 研究流程一览表23-24
• 3.3 实验组治疗设置24-26
• 3.3.1 治疗人数24
• 3.3.2 治疗时间24
• 3.3.3 治疗师背景24
• 3.3.4 治疗具体步骤24-26
• 3.4 研究工具26-28
• 3.4.1 症状自评量表（SCL-90）26
• 3.4.2 焦虑自评量表（SAS）26
• 3.4.3 艾森克人格问卷(EPQ—RSC)26-27
• 3.4.4 团体心理治疗疗效因子问卷27-28
• 4 结果与分析28-35
• 4.1 被试SCL-90 焦虑因子分比较28
• 4.2 实验组与控制组治疗前的比较28-29
• 4.2.1 实验组与控制组治疗前SCL-90 总分水平比较28
• 4.2.2 实验组与控制组治疗前SCL-90 中焦虑因子（ANX）水平比较28-29
• 4.2.3 实验组与控制组EPQ 水平比较29
• 4.3 实验组治疗前后各项水平比较29-30
• 4.3.1 实验组治疗前后SAS 描述资料29
• 4.3.2 实验组治疗前后SAS 水平比较29-30
• 4.3.3 实验组治疗前后SCL-90 总分水平比较30
• 4.4 控制组治疗前后各项水平比较30-31
• 4.4.1 控制组治疗前后SAS 水平描述资料30
• 4.4.2 控制组治疗前后SAS 水平比较30
• 4.4.3 控制组治疗前后SCL-90 总分水平比较30-31
• 4.5 实验组治疗前后SCL-90 中各项因子水平比较31
• 4.6 控制组治疗前后SCL-90 中各项因子水平比较31-32
• 4.7 实验组团体心理治疗疗效因子问卷得分情况32-34
• 4.7.1 治疗中期（4 周后）疗效因子得分情况32
• 4.7.2 治疗末期（8 周后）疗效因子得分情况32-34
• 4.8 治疗中—末期（4—8 周）团体疗效因子的多元线性回归模型34-35
• 5 讨论35-43
• 5.1 支持性团体心理治疗可以缓解大学新生的焦虑情绪35-36
• 5.2 支持性团体心理治疗可以提高大学新生的整体心理健康水平36-38
• 5.3 团体心理治疗中期（1—4 周）的疗效因子及其作用机制38-40
• 5.4 团体心理治疗末期（1—8 周）的疗效因子及其作用机制40-41
• 5.5 团体心理治疗中期至末期（4—8 周）的疗效因子41-43
• 6 结论43-44
• 7. 研究局限和进一步讨论44-45
• 参考文献45-49
• 公开发表论文49-50
• 附录50-60
• 附录1：症状自评量表（SCL-90）50-54
• 附录2：焦虑自评量表（SAS）54-55
• 附录3：艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）55-57
• 附录4：团体治疗疗效因子问卷57-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：340314