工科院校数学分析课程翻转课堂教学设计分析

发布时间：2021-10-07 15:43

　　翻转课堂是一种体现先学后教,抓住课前、课中、课后三个过程,真正实现教师为主导、学生为主体的教学方式。本文根据工科院校数学分析课程特点,尝试进行翻转课堂教学设计,有效解决了数学分析课程抽象、理论性强带来的困难,调动了学生学习的积极性。 

【文章来源】：才智. 2019,(35)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、引言
二、数学分析翻转课堂设计
    1. 课前设计
    2.课堂设计
    3.课后设计
    4.评价设计
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的高等数学教学设计研究[J]. 江万满.  内蒙古财经大学学报. 2019(03)
[2]基于校本慕课的数学教学论课程翻转课堂教学研究[J]. 陈齐荣.  上饶师范学院学报. 2019(03)
[3]当前智慧教室研究热点的分析和启示[J]. 李葆萍,宁方京,李晟,董艳.  数字教育. 2019(03)
[4]基于程序性知识的“抛锚式翻转课堂”教学模式的应用研究——以高校文献信息检索课为例[J]. 汪兵兵,凡广伟,王旦旦,李一梅.  高等理科教育. 2019(03)



本文编号：3422327