1865-1939年美国公民教育发展的历史研究

发布时间：2017-05-03 13:02

  本文关键词：1865-1939年美国公民教育发展的历史研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 内战结束至第二次世界大战前(1865-1939年)是美国公民教育发展的关键期,它奠定了美国现代公民教育的基础,美国现在的公民教育仍保持着该阶段公民教育的框架体系。公民教育一直与美国的时代特点紧密相关,随着美国社会背景的不断变化,公民教育也随之不断进行改革。1865-1939年这段历史时期内,美国公民教育发生了三次显著转变,形成了以维护“民主共和制度”为理念的公民教育、以“美国化”为理念的公民教育和以实现“民主主义社会”为理念的公民教育三个阶段。 本论文主要研究内战结束至二战前美国公民教育变化发展的情况。整篇论文分为七部分：第一部分前言,选题原因及意义、概述题解、国内外研究现状、研究思路和方法。第二部分是对1865年以前美国公民教育发展的历史追溯。第三部分是1865年至1880年间美国公民教育的发展概况。政治价值的了解和政治意识的培养是该阶段公民教育的重点。第四部分是1880年至1912年间美国公民教育发展概况。“美国化”是该阶段公民教育最显著的目标。第五部分是1913年至1939年间美国公民教育发展概况。1916年是美国公民教育史上的重要时刻,社会研究课程建立,标志着现代公民教育体系形成,此后社会研究课程成为公民教育最主要的实施途径。由于有进步主义、罗斯福新政等的影响,美国公民教育重新回归到传统的道德和爱国主义教育。第六部分是对1865-1939年美国公民教育发展历史的总结和评价。
【关键词】：公民教育 政治意识 美国化 社会科 民主主义教育
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-17
• 第1章 南北战争前美国公民教育的历史追溯17-22
• 1.1 美国公民教育产生的时代背景17-18
• 1.2 南北战争前美国公民教育概况18-21
• 1.2.1 公民教育的倡导18-19
• 1.2.2 公民教育的产生19-21
• 1.2.3 公民教育的核心价值21
• 1.3 小结21-22
• 第2章 维护宪政民主共和制度的公民教育(1865-1880)22-27
• 2.1 南北战争后社会新形势22-23
• 2.2 公民教育新发展23-25
• 2.2.1 公民教育的普及化23
• 2.2.2 哈里斯的公民教育观23-24
• 2.2.3 公民教育具体实施内容24-25
• 2.3 小结25-27
• 第3章 "美国化"的公民教育(1880-1912)27-35
• 3.1 移民涌入的原因27
• 3.2 移民的"美国化"27-33
• 3.2.1 移民的盛况27-28
• 3.2.2 "美国化"的原因28-30
• 3.2.3 "美国化"的公民教育内容30-33
• 3.3 小结33-35
• 第4章 "民主主义社会"的公民教育(1913-1939)35-44
• 4.1 杜威的公民教育观35-37
• 4.2 公民教育的核心课程——社会科课程的建立37-39
• 4.2.1 《中等教育基本原则》报告37-39
• 4.2.2 公民教育改革39
• 4.3 《为民主之教育》报告39-41
• 4.4 小结41-44
• 第5章 1865—1939年美国公民教育发展评析44-49
• 5.1 1865-1939年美国公民教育演变线索与主要特征44-46
• 5.1.1 演变线索44-45
• 5.1.2 主要特征45-46
• 5.2 1865-1939年美国公民教育评价46-48
• 5.3 1865-1939年美国公民教育的历史启示48-49
• 参考文献49-52
• 致谢52

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 尤晓磊;公民教育视域下的美国学校服务性学习研究[D];首都师范大学;2012年

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本文编号：343033