小学生自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的关系

发布时间：2021-10-17 18:36

　　自我效能感是指个体对自己是否能成功地进行某项活动并取得成功的主观判断,指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念。学业情绪是指在学习过程中,与学生的学业活动和学业成绩相关的各种情绪体验,包括高兴、厌倦、失望、焦虑等。自我效能感和学业情绪是影响学生数学学业成绩的两个重要非智力因素。研究选取开封市某一所城市小学和焦作市某一所农村小学的四、五、六年级学生共633名被试作为研究对象,采用《自我效能感综合量表》和《小学生学业情绪量表》进行实证研究。第一,分析小学生自我效能感和学业情绪在其生源地、性别、年级、是否为独生子女和是否为班干部上存在的差异。第二,分析小学生自我效能感、学业情绪和数学学业成绩之间的关系,以及自我效能感在学业情绪和数学学业成绩之间是否起到中介作用。得出以下结论:1.小学生自我效能感的人口学变量分析中,存在显著差异的有生源地、是否独生子女和班干部,具体表现为:城市小学生高于农村小学生;独生子女高于非独生子女;班干部高于非班干部。在年级和性别上不存在显著差异。2.小学生学业情绪的人口学变量分析中,存在差异的有生源地、是否独生子女... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学生自我效能感得分频率分布直方图

图 3-2 可知,研究选取的学业情绪的样本得分集中趋势明显,大致呈正态分的极端值。3.5.2 学业情绪在性别上的差异分析性别角度出发，采用独立样本 t 检验分析比较小学生学业情绪及其各维度之间的差异进行比较，结果如表 3-11 所示。表 3-11 可知，在男女不同的性别上，小学生学业情绪各维度不存在差异

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[10]初中生数学学习兴趣、自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的关系研究[D]. 黄静.四川师范大学 2012



本文编号：3442231