基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式研究

发布时间：2021-10-19 01:59

　　作为小规模私有在线课程,SPOC对传统教学产生了颠覆性的影响,将个性化学习和泛在学习推向了新的高度。本文简介了对SPOC的研究现状,阐述了基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的实现背景和前提,重点介绍了基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的应用。实践表明:利用SPOC平台,将适合"翻转"、能够"翻转"的内容进行"翻转"教学,不仅大大减轻了教师的课时限制压力,提高了课堂时间的利用率,也激发了学生的学习兴趣和学习意愿,产生了更好的学习效果。 

【文章来源】：吉林农业科技学院学报. 2019,28(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 SPOC研究简介
2 基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的实现背景和前提
    2.1 实现背景
    2.2 实现前提
3 基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的应用
    3.1 课前环节应用
    3.2 课中环节应用
    3.3 课后环节应用
4 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]互联网+视域下高校英语课堂实践教学研究[J]. 李峰.  吉林农业科技学院学报. 2018(02)
[2]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[3]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[4]从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J]. 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,戴维·帕特森.  现代远程教育研究. 2014(04)
[5]“后MOOC”时期的在线学习新样式[J]. 祝智庭,刘名卓.  开放教育研究. 2014(03)
[6]MOOCs课程模式:贡献和困境[J]. 陈冰冰.  外语电化教学. 2014(03)
[7]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦.  清华大学教育研究. 2014(01)



本文编号：3443935