微格教学在营养与食品卫生学实验教学中的应用

发布时间：2021-11-06 14:15

　　目的:探讨微格教学法在营养与食品卫生学实验教学中的应用效果。方法:2014级预防医学1班一二三组28人为实验组,采用微格教学,四五六组27人为对照组,采用LBL教学。实验结束后通过实验成绩统计和满意度问卷调查分析结果。结果:实验组学生实验总评成绩明显高于对照组学生实验总评成绩（t=6.265,P<0.01）,满意度问卷调查结果显示学生对微格教学法认同度高于传统教学法（P<0.05）。结论:微格教学法教学有利于提高教学质量,提高学生实验技能及综合素养,调动学生学习积极性。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2019,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、对象与方法
    (一)研究对象。
    (二)研究方法。
    (三)评价方法。
        1.学生实验成绩评价。
        2.学生对微格教学法效果的满意度评价。
    (四)统计方法。
二、结 果
    (一)实验组和对照组实验总评成绩比较。
    (二)问卷调查结果。
三、讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]预防医学专业学生营养与食品卫生学实验课学习现状调查[J]. 赛娜,吴蕴棠,李文,王璇,张绪梅,刘欢,黄国伟.  卫生职业教育. 2018(01)
[2]微格教学法在眼科检查法见习课中的应用[J]. 吴昌睿,刘钊,樊小娟.  中国高等医学教育. 2017(12)
[3]微格教学法在诊断学实践教学中的应用研究[J]. 单丽娜,陆思静,周盾,袁红霞,施宪宝.  中国高等医学教育. 2016(09)
[4]微格教学——提升师范生教学技能的有效路径[J]. 吴志敏.  长春理工大学学报. 2011(02)



本文编号：3479980