大学生心理自立的结构及其与职业成熟度的关系

发布时间：2017-05-07 19:11

  本文关键词：大学生心理自立的结构及其与职业成熟度的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自立是一个重要的人格概念,对其进行深入细致的研究有着重要的理论和实践意义。黄希庭从20世纪80年代末就开始从心理学角度关注和论述有关自立问题,他最初认为自立属于意志形式,是自我控制的一种(黄希庭,1988,1991);后来他又提出:自立(self-supporting)是个体从自己过去依赖的事物那里独立出来,自己行动、自己作主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程,并将自立大致区分为身体自立、行动自立、心理自立、经济自立和社会自立[1]。心理自立是自立的核心,它与自尊、依赖、职业选择等关系密切,近年来成为研究者研究的重要内容之一。 本研究首先对心理自立的含义、结构以及国内的研究现状进行了较为系统的梳理和研究,在此基础上,对心理自立的结构进行了理论建构,然后根据理论构建以及开放式问卷的结果编制了大学生心理自立问卷,利用16PF中的独立性分测验对心理自立的结构进行了验证。 本研究的具体步骤:首先通过相应的理论研究总结出大学生心理自立结构模型,然后通过开放式问卷和访谈调查、预试问卷的探索性因素分析和正式问卷的验证性因素分析三次验证和修订,最后得出了比较合理和适宜的大学生心理自立结构模型。对自编的《大学生心理自立问卷》进行信度和效度检验;最后利用自编的大学生心理自立问卷和张智勇等修订的职业成熟度问卷进行施测,初步探明我国大学生的心理自立结构及其与大学生职业成熟度的关系。相关研究结果如下: 1、大学生心理自立是一个多维度多层次的心理结构,经过探索性因素分析和验证性因素分析,可以看出它是一个一阶6因素二阶2因素的模型,大学生的心理自立可分为独立性和自控性,独立性主要包括认知独立、学习适应和行为倾向独立,自控性主要包括人际适应、责任心和情绪管理。 2、编制的大学生心理自立问卷具有良好的信度和效度。一阶因素的Cronbachα系数的范围在0.536-0.832之间,二阶因素的α系数为0.869和0.837,而总问卷的α系数为0.907;一阶因素的分半信度系数在0.423-0.826之间,二阶因素的分半信度系数为0.824和0.752,而全问卷的分半信度系数为0.826。问卷的结构效度较好,其指标分别为:χ2=954.758,df=384,χ2/df=2.486,RMSEA=0.049,GFI=0.906,AGFI=0.886,NFI=0.825,TLI=0.871,CFI=0.886,IFI=0.887。 3、男生在心理自立总分上的得分高于女生,进一步分析发现,二者在责任心和行为独立倾向这两个维度上存在显著差异。女生在学习适应、责任心、情绪管理、行为倾向独立、独立性、自控性和心理自立得分比男生高,而在认知独立和情绪管理上低于男生,二者在责任心和行为倾向独立这两个维度上的差异达到显著性水平。 4、心理自立随着年级的升高而提高,责任心和行为倾向独立这两个维度在年级上存在显著性差异。 5、文科学生在责任心这个维度上的得分显著高于理工科学生,p=0.000。在行为倾向独立和自控性两个维度上得分存在差异,文科生高于理科生,但在其他维度上不存在显著差异。 6、担任不同职务的大学生的得分在人际适应和行为倾向独立这两个维度上存在显著差异。非独生子女大学生在责任心这个维度上的得分显著高于独生子女大学生,p=0.000。不同生源地的大学生在心理自立各维度的得分不存在显著差异。 7、心理自立及其各维度与职业成熟度呈显著相关,与职业成熟度下的职业参照和职业自主两个维度呈显著相关。在职业目标这个维度上,认知独立、人际适应和心理自立与其呈显著相关。
【关键词】：自立 心理自立 职业成熟度 大学生
【学位授予单位】：济南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 文献综述10-18
• 1.1 心理自立11-14
• 1.1.1 传统儒家学者对自立的界定11-12
• 1.1.2 宋明学者对自立的界定12
• 1.1.3 近代学者对自立的界定12
• 1.1.4 新时期学者对自立的界定12-13
• 1.1.5 心理自立的界定13-14
• 1.2 职业成熟度14-18
• 1.2.1 职业成熟度的涵义14-15
• 1.2.2 职业成熟度理论15
• 1.2.3 中国大学生职业成熟度研究15-18
• 第二章 问题的提出及研究意义18-20
• 2.1 已有研究存在的不足18
• 2.2 本研究拟探讨的问题18
• 2.3 理论意义18
• 2.4 实践意义18-20
• 第三章 实验研究20-42
• 3.1 开放式问卷与访谈调查研究20-22
• 3.1.1 目的20
• 3.1.2 方法20
• 3.1.3 结果与分析20-22
• 3.2 预试问卷的探索性因素分析22-30
• 3.2.1 目的22
• 3.2.2 方法22-23
• 3.2.3 结果与分析23-30
• 3.3 正式问卷的验证性因素分析30-42
• 3.3.1 目的30
• 3.3.2 方法30-31
• 3.3.3 结果与分析31-32
• 3.3.4 大学生心理自立的特点32-40
• 3.3.5 大学生的心理自立与其职业成熟度的关系40-42
• 第四章 讨论42-46
• 4.1 大学生心理自立结构的建构过程42
• 4.2 大学生心理自立问卷42
• 4.3 大学生心理自立的特点分析42-44
• 4.4 关于探索性因素分析与验证性因素分析方法的综合使用44
• 4.5 本研究的缺陷及进一步的研究方向44-46
• 第五章 结论46-48
• 5.1 大学生心理自立结构46
• 5.2 大学生心理自立与职业成熟度的关系46-48
• 参考文献48-52
• 致谢52-54
• 附录54-65

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 陈志诚;独立学院学生自我价值感与生涯成熟度的相关研究[D];赣南师范学院;2011年

2 高莉;大学生职业风险认知及其与职业决策效能、职业成熟度的关系[D];河南师范大学;2011年

3 唐锋;当代大学生自立自强品质锻铸的研究[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：350434