大学生社会幸福感问卷的编制及其与父母教养方式的关系

发布时间：2017-05-08 16:11

  本文关键词：大学生社会幸福感问卷的编制及其与父母教养方式的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 幸福是每个人都关心和追求的目标,幸福感是心理学中用来衡量自我幸福程度的概念。社会幸福感从社会层面研究个体的幸福感,主要关注个体在社会领域的社会关系和社会任务,表明个体在社会关系中适应的好坏及其程度,关注个体对社会的贡献和融合。 大学生作为社会的特殊群体,正处在成长的关键期,面临求学、就业、人际关系等一系列重大问题,因此对大学生的社会幸福感进行研究具有重要意义。在社会幸福感的影响因素研究中,与父母教养方式的关系研究更为鲜见。因此,在借鉴国内外相关研究的基础上,本研究构建了大学生社会幸福感的理论模型并据此编制了符合心理测量学要求的大学生社会幸福感问卷,探讨了我国大学生社会幸福感的发展特点及其与父母教养方式的关系。 (1)大学生社会幸福感为一阶五因子结构：社会整合、社会认同、社会贡献、社会实现、社会和谐。自编的大学生社会幸福感量表具有良好的信效度,可以作为测量我国大学生社会幸福感的工具。 (2)我国大学生的社会幸福感处于中等偏上的水平。 (3)大学生社会幸福感中的社会整合、社会认同维度在年级上存在显著差异。具体表现为：社会整合维度三年级时水平最高,且显著高于大二年级的水平；社会认同维度一年级时水平最高,且显著高于大三年级的水平。 (4)大学生社会幸福感中的社会整合、社会和谐维度在性别上达到显著差异,表现为男生显著高于女生。 (5)大学生社会幸福感中的社会整合、社会认同维度在专业上存在显著差异。具体表现为：社会整合维度,工科学生的社会幸福感显著高于理科和其他类专业的学生；社会认同维度,文科学生的社会幸福感显著高于理科和其他类专业的学生。 (6)大学生社会幸福感在是否担任学生干部上存在显著差异,具体表现为担任学生干部的学生显著高于没有担任干部的学生。从诸因子上来看,在社会整合、社会和谐维度存在显著差异,都表现为担任学生干部的学生显著高于没有担任干部的学生。 (7)大学生社会幸福感中的社会认同、社会和谐维度在是否独生子女上存在显著差异。具体表现为：在社会认同维度上,非独生子女的得分显著高于独生子女；在社会和谐维度上独生子女的得分显著高于非独生子女。 (8)大学生社会幸福感中的社会认同、社会贡献维度在不同的家庭月收入上存在显著差异,具体表现为家庭月收入1000元以下的学生的得分最高,家庭月收入3000元以上的学生得分最低,且两者之间存在显著差异。 (9)大学生社会幸福感中的社会认同、社会贡献、社会和谐维度在每月生活费上存在显著差异。具体表现为：在社会认同、社会贡献维度上,每月生活费200元以下的学生得分最高,600元以上的学生得分最低,且二者之间存在显著差异；在社会和谐维度上,生活费为400-600元的学生得分最高,200-400元的得分最低,且二者之间存在显著差异。 (10)父母教养方式与大学生社会幸福感存在显著的相关,且父母教养方式对大学生社会幸福感具有预测作用。
【关键词】：大学生 社会幸福感 父母教养方式
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• Ⅰ 研究概述10-26
• 1 问题提出10-11
• 2 文献综述11-23
• 2.1 社会幸福感的理论及相关研究11-18
• 2.2 父母教养方式的理论及相关研究18-20
• 2.3 幸福感与教养方式的相关研究20-22
• 2.4 已有研究的不足之处22-23
• 3 研究意义23-24
• 3.1 理论意义23-24
• 3.2 实践意义24
• 4 研究构想24-26
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究对象24
• 4.3 研究方法24
• 4.4 研究思路24-26
• Ⅱ 大学生社会幸福感问卷的编制26-49
• 1 大学生社会幸福感结构的初步建构26-29
• 1.1 访谈26
• 1.2 开放式问卷26-27
• 1.3 访谈与开放式问卷的结果27
• 1.4 理论构建27-29
• 2 大学生社会幸福感初始问卷的编制及第一次施测29-33
• 2.1 初始问卷的形成29
• 2.2 第一次施测29-30
• 2.3 结果与分析30-33
• 3 大学生社会幸福感量表的第二次施测33-37
• 3.1 目的33
• 3.2 方法33-34
• 3.3 施测方法与程序34
• 3.4 统计处理34-35
• 3.5 探索性因素分析与结果35-37
• 4 大学生社会幸福感量表的第三次施测37-40
• 4.1 目的37
• 4.2 方法37-38
• 4.3 施测方法与程序38
• 4.4 统计处理38
• 4.5 探索性因素分析与结果38-40
• 4.6 讨论40
• 5 大学生社会幸福感量表的验证性因素分析40-44
• 5.1 目的40-41
• 5.2 方法41
• 5.3 施测方法与程序41
• 5.4 统计方法41-42
• 5.5 验证性因素分析及结果42-44
• 5.6 讨论44
• 6 大学生社会幸福感量表的信、效度检验44-49
• 6.1 目的44
• 6.2 研究对象44-45
• 6.3 测量工具45
• 6.4 统计工具45
• 6.5 大学生社会幸福感量表的信度检验45-46
• 6.6 大学生社会幸福感量表的效度检验46-47
• 6.7 小结与讨论47-49
• Ⅲ 大学生社会幸福感的特点49-60
• 1 目的49
• 2 研究对象49-50
• 3 测量工具50
• 4 统计工具50
• 5 结果与分析50-55
• 5.1 大学生社会幸福感的总体特点50-51
• 5.2 大学生社会幸福感的年级差异51-52
• 5.3 大学生社会幸福感的性别差异52-53
• 5.4 大学生社会幸福感的专业差异53
• 5.5 大学生社会幸福感在是否是学生干部上的差异53
• 5.6 大学生社会幸福感在是否是独生子女上的差异53-54
• 5.7 大学生社会幸福感在家庭月收入上的差异54
• 5.8 大学生社会幸福感在每月生活费上的差异54-55
• 6 讨论55-60
• 6.1 大学生社会幸福感的总体特点55-56
• 6.2 大学生社会幸福感的年级差异56
• 6.3 大学生社会幸福感的性别差异56-57
• 6.4 大学生社会幸福感的专业差异57
• 6.5 大学生社会幸福感在是否是学生干部上的差异57-58
• 6.6 大学生社会幸福感在是否是独生子女上的差异58
• 6.7 大学生社会幸福感在家庭月收入上的差异58-59
• 6.8 大学生社会幸福感在每月生活费上的差异59-60
• Ⅳ 大学生社会幸福感与父母教养方式的关系60-66
• 1 大学生社会幸福感与父母教养方式的相关60-63
• 1.1 研究目的60
• 1.2 研究对象60
• 1.3 研究材料60-61
• 1.4 研究工具61
• 1.5 结果与分析61-62
• 1.6 讨论62-63
• 2 大学生社会幸福感与父母教养方式的回归分析63-66
• 2.1 研究目的63-64
• 2.2 研究对象64
• 2.3 研究材料64
• 2.4 研究工具64
• 2.5 结果与分析64
• 2.6 讨论64-66
• Ⅴ 总讨论和总结论66-70
• 1 总讨论66-68
• 1.1 关于大学生社会幸福感量表的编制66-67
• 1.2 大学生社会幸福感的特点67
• 1.3 大学生社会幸福感与父母教养方式的关系67-68
• 1.4 研究的贡献和不足68
• 2 总结论68-70
• 参考文献70-75
• 附录75-77
• 致谢77-78

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 秦波;;不同研究取向下影响中国大学生幸福感因素的研究综述[J];经济研究导刊;2012年10期

2 秦波;;我国大学生幸福感研究取向及测量工具的研究述评[J];漯河职业技术学院学报;2012年03期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李艳春;思想政治理论课对大学生社会凝聚力作用的定量研究[D];哈尔滨工程大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王青华;社会幸福感心理结构的跨群体研究[D];南昌大学;2011年

2 金艳玲;大学生心理幸福感问卷的编制及应用研究[D];山西医科大学;2011年

3 赵文;高中生学习倦怠与父母教养方式、心理控制源关系的研究[D];陕西师范大学;2011年

4 丁成文;大学生社会幸福感与自我价值感的关系研究[D];汕头大学;2011年

5 张丁香;大学生学习倦怠成因问卷的编制与应用[D];山西医科大学;2012年

6 赵钧;少数民族旅游社区居民社会幸福感研究[D];陕西师范大学;2012年

7 江麒;南昌市居民幸福感研究[D];南昌大学;2012年

8 刘博;社会支持对不同雇佣形态员工的社会幸福感影响研究[D];河北经贸大学;2013年

9 冷嵩;黑龙江省高校体育特长生与普通大学生家庭教养方式和人际关系的相关研究[D];哈尔滨体育学院;2013年

10 苏榆;广场集体舞人群提升幸福感的新途径—流畅体验[D];曲阜师范大学;2013年

  本文关键词：大学生社会幸福感问卷的编制及其与父母教养方式的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：351460