价值观教育方法论研究

发布时间：2017-05-10 14:18

  本文关键词：价值观教育方法论研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 价值观教育作为道德教育最为核心的部分,成了近二十年来世界各国教育共同关注的一个话题。价值观念作为人类特有的一种精神形态,它是人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统。价值观念的基础和来源,在于它是人们价值生活状况的反映和实践经验的凝结。而价值观念的特有功能,在于它成为人们内心深处的评价标准系统。 价值观教育方法对于实现价值观教育的目标,在促使人们形成符合人类精神生活本质、符合历史社会发展规律的价值观方面,具有重要的意义。可以概括为以下两点。第一,价值观教育方法是实现价值观教育目的的桥梁。价值观教育过程中,方法连接了主体和客体。作为价值观教育方法论,则是实现教育目的的系统、科学方法。第二,价值观教育方法是保证价值观教育有效实施的关键。有效的教育只有通过科学的方法才能实现,而不恰当的方法会造成教育的失误,更谈不上价值观教育的有效性。 本文共分为四个部分,第一部分阐述了作为时代命题的价值观教育及其重要意义。人们精神生活的共通性,历史和社会发展的需要,是价值观教育方法论构建的内在动力,而现代社会中价值观教育所面临机遇和挑战则是价值观教育方法论构建的外在原因。第二部分论述了价值观、价值观教育以及价值观教育方法论等重要概念,分析了价值观教育的理论思考,主要从哲学和人文两个方面阐述了价值观教育方法实施中应把握的原则。第三部分从价值观教育中受教育者、教育者以及教育环境三个研究视角出发,分析了价值观教育方法的影响因素。最后,本文论述了价值观教育方法论的实现途径。
【关键词】：价值观教育 方法论 价值观教育方法论
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-9
• (一) 研究目的和意义6-7
• (二) 研究文献和研究现状7-8
• (三) 研究思路和研究方法8-9
• 一、作为时代命题的价值观教育方法论9-14
• (一) 人类精神生活的共通性和需求性10-11
• (二) 价值观教育的历史性和现实性11-12
• (三) 现实世界价值观的多元化和交往方式复杂化12-14
• 二、价值观教育方法论的理论基础14-24
• (一) 价值观与价值观教育14-18
• (二) 方法论与价值观教育方法论18
• (三) 价值观教育方法论的哲学思考18-21
• (四) 价值观教育方法论的人文思考21-24
• 三、价值观教育方法论的研究视角24-34
• (一) 受教育者研究视角24-28
• (二) 教育者研究视角28-31
• (三) 教育环境研究视角31-34
• 四、价值观教育的实现途径研究34-45
• (一) 家庭教育——稳定与变化中的价值观传递34-36
• (二) 学校教育——希望与矛盾中的价值观养成36-40
• (三) 社会教育——价值观教育实践和检验40-42
• (四) 自我教育——价值观教育的最终归宿42-45
• 结论45-46
• 注释46-47
• 参考文献47-49
• 后记49-50

【参考文献】

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本文编号：354943