英语课件的交互设计研究

发布时间：2017-05-11 03:20

  本文关键词：英语课件的交互设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 作者首先在文献调研的基础上,指出现有英语课件开发中存在的问题,引入“目标导向”交互设计解决方案,然后对如何利用“目标导向”交互设计方法进行英语课件的开发展开了研究。 本文主要阐述了如何利用“目标导向”交互设计方法进行英语课件开发,包括介绍“目标导向”交互设计方法的理论,将之进行英语课件开发的流程以及用这种方法进行开发的优势。首先根据需求分析和现有理论调研,确定了利用“目标导向”交互设计方法进行英语课件开发的可行性,然后提出了利用“目标导向”交互设计方法进行英语课件开发的具体流程,最后利用示例课件的开发来评价应用效果并提出了前景展望。在整个论文中贯穿如何利用角色,目标,场景三个交互设计要素来指导英语课件的开发,围绕如何提高英语课件的可用性进行了多方面的讨论。 在英语课件的开发中引入“目标导向”交互设计方法,作者提出了设计,编程,测试,修改的英语课件开发流程,并将这个流程运用到具体项目中,验证了这个方法的可行性。通过“目标导向”交互设计方法进行英语课件开发的一些应用,展示了这个设计方法的优点,并评价了应用效果。
【关键词】：交互设计 角色 目标 场景
【学位授予单位】：中国科学技术大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G436;G633.41
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 引言7-13
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 英语课件开发新阶段7
• 1.1.2 交互设计的出现和发展7-8
• 1.2 问题提出8-11
• 1.2.1 现有英语课件开发中存在的问题8-10
• 1.2.2 基于“目标导向”的交互设计解决方案10-11
• 1.3 研究内容和意义11-12
• 1.3.1 研究内容11
• 1.3.2 研究意义11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 论文结构12-13
• 第二章 相关理论和技术基础13-18
• 2.1 “目标导向”交互设计理论13-15
• 2.1.1 “目标导向”交互设计工具13-14
• 2.1.2 “目标导向”交互设计过程14-15
• 2.2 建构主义学习理论15-16
• 2.3 外语教学理论16
• 2.4 加涅的教学设计理论16-17
• 2.5 本章小结17-18
• 第三章 “目标导向”交互设计英语课件18-36
• 3.1 调研19-22
• 3.1.1 访谈利益关系人19
• 3.1.2 访谈主题专家19-20
• 3.1.3 访谈用户和顾客20-21
• 3.1.4 用户观察21
• 3.1.5 文献调研21
• 3.1.6 产品和竞争性审核21-22
• 3.1.7 调研总结22
• 3.2 为英语课件的用户建模22-27
• 3.2.1 第一步：发现并确定行为变量23
• 3.2.2 第二步：将访问对象和行为变量对应起来23-24
• 3.2.3 第三步：识别显著的行为模式24
• 3.2.4 第四步：综合特征和相关目标24-25
• 3.2.5 第五步：检查完整性和是否重复25
• 3.2.6 第六步：展开属性和行为的描述25-26
• 3.2.7 第七步：指定人物角色类型26-27
• 3.2.8 总结27
• 3.3 英语课件的需求定义27-30
• 3.3.1 步骤一：创建问题和前景综述28
• 3.3.2 步骤二：头脑风暴28-29
• 3.3.3 步骤三：确定人物角色的期望29
• 3.3.4 步骤四：构建情境场景剧本29-30
• 3.3.5 步骤五:确定需要30
• 3.4 英语课件的框架定义30-35
• 3.4.1 定义交互框架31-33
• 3.4.2 定义视觉设计框架33-34
• 3.4.3 定义工业设计框架34-35
• 3.5 英语课件的细化设计35
• 3.6 支持35
• 3.7 本章小结35-36
• 第四章 交互设计英语课件实例36-43
• 4.1 设计38-41
• 4.1.1 角色38-39
• 4.1.2 目标39
• 4.1.3 场景39-40
• 4.1.4 从需求到设计40-41
• 4.2 编程41
• 4.3 测试41-42
• 4.4 修改42
• 4.5 本章小结42-43
• 第五章 交互设计英语课件的应用43-49
• 5.1 “目标导向”交互设计英语课件的一些应用43-47
• 5.1.1 简化界面设计43-44
• 5.1.2 让课件展示出对用户感兴趣44-45
• 5.1.3 让课件提供有用的信息45-47
• 5.2 应用效果分析47-48
• 5.3 本章小结48-49
• 第六章 “目标导向”交互设计中的一些原则49-58
• 6.1 界面设计原则49-53
• 6.1.1 避免视觉噪声（visual noise）和杂乱(clutter)49-50
• 6.1.2 使用对比（contrast）、相似性（similarity）与分层（layering）来区分和组织元素50-51
• 6.1.3 在每一个组织层次上提供视觉结构和流51-53
• 6.2 可视信息设计原则53-56
• 6.2.1 加强视觉对比53-54
• 6.2.2 显示因果关系54
• 6.2.3 显示多个变量54
• 6.2.4 在一帧显示中结合文本、图形和数据54
• 6.2.5 确保内容的品质、相关性和完整性54-55
• 6.2.6 在相邻空间上显示事物，，而不按时间堆积55
• 6.2.7 可量化的数据就要量化55-56
• 6.3 软件行为设计原则56-57
• 6.3.1 设计体贴的软件56-57
• 6.4 本章小结57-58
• 第七章 总结与展望58-60
• 7.1 课题总结58-59
• 7.1.1 研究成果58
• 7.1.2 创新点58-59
• 7.2 前景展望59-60
• 致谢60-61
• 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果61-62
• 参考文献62

【参考文献】

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1 狄强羽;;第二语言习得与外语教学理论差异的对比分析[J];通化师范学院学报;2006年01期

  本文关键词：英语课件的交互设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：356154