《旅游资源学》翻转课堂应用的研究与实践

发布时间：2022-01-25 17:02

　　对于《旅游资源学》这类课程内容多而杂、广泛涉及相关学科的文科类课程而言,翻转课堂教学是一种非常好的方式。本文总结了该课程的实施过程,对其中存在的问题进行了客观分析,并着重从教师和学生两大主体的角度提出了改进的对策。 

【文章来源】：知识经济. 2019,(36)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、 《旅游资源学》课程特点及教学改革必要性分析
    (一)《旅游资源学》课程特点
    (二)教学改革的必要性分析
二、 《旅游资源学》翻转课堂的教学设计
    (一) 课前导学与自学
    (二) 课堂讨论与互学
    (三) 课后总结与反思
三、《旅游资源学》翻转课堂实施的主要问题及对策
    (一)实施中发现的主要问题
        1.课前线上学习效果不理想。
        2.课堂线下教学讨论效率较低。
        3.学生学习两级分化较明显。
        4.学习的延续性不够。
    (二)改进对策
        1.教师角度。
        2.学生角度。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂模式下教师角色定位及转化研究[J]. 谢红荣,赵红霞.  教育理论与实践. 2016(32)
[2]基于旅游管理专业的翻转课堂教学模式应用研究[J]. 刘雨薇.  旅游纵览(下半月). 2016(01)
[3]基于文本,自主建构——人文社科类学科翻转课堂教学模式分析[J]. 田爱丽.  现代教育技术. 2015(07)
[4]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)



本文编号：3608913