微课中APA情绪设计对初中生学习效果影响的实证研究
发布时间：2022-08-01 21:06
教学代理是学习环境中的虚拟形象,旨在辅助教学,优化教学效果。动画教学代理（Animated Pedagogical Agent,简称APA）是指教学代理中较为复杂的类型,逼真的代理角色将学习者和学习环境融合在了一起,创造了丰富的面对面的学习交互。动画教学代理可以利用声音、手势、表情等指导学习者学习,并且可以给予学习者情感支持。解决了学习者学习过程中存在的资源匮乏、交互性不足、动机缺乏等问题。在以往的研究中已经证明,在传统的教室环境中,教师的积极性可以增强学生的积极情绪、内在动机和认知结果。并且情绪反应理论也认为,教师的热情语言和非语言线索会引发学习者的积极情绪,从而影响学习者的学习动机和认知结果。那么在多媒体学习环境中,APA的是否同样会对学生的情绪、内在动机、认知结果产生影响?本研究以国内外研究涉及较少的初中数学学科作为切入点,探究APA的情绪会对学习者产生怎样的影响。实验一是探究在微课学习环境中,中立情绪APA是否可以提升学习者的学习效果。实验二主要是对比中立情绪APA和热情情绪APA对学习者情绪、动机、认知结果影响的差异。实验三是实验二的重复性实验,目的是检验实验二结果的有效性以...
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 研究综述
2.1 主要概念
2.1.1 动画教学代理
2.1.2 情绪
2.1.3 APA情绪
2.2 理论基础
2.2.1 多媒体学习认知理论
2.2.2 多媒体学习认知-情绪理论
2.2.3 认知负荷理论
2.2.4 社会代理理论
2.2.5 情绪反应理论
2.3 APA研究综述
2.3.1 国内研究现状
2.3.2 APA视觉呈现研究
2.3.3 APA对学习动机的影响研究
2.3.4 APA对学生学习成绩的影响研究
2.3.5 APA情绪设计研究
第3章 微课与APA的设计和开发
3.1 APA形象的选择
3.2 微课的设计与开发
3.2.1 学习内容选择
3.2.2 PPT制作
3.2.3 录制PPT和生成APA动画
第4章 实验一：APA对学习者学习效果影响研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 实验过程
4.3.1 被试
4.3.2 实验材料
4.3.3 实验工具
4.3.4 实验设计及实施过程
4.4 实验结果
4.4.1 APA对学生成绩的影响
4.4.2 APA对学生学习环境和APA感知的影响
4.4.3 APA对学生内部动机的影响
4.4.4 APA对认知负荷的影响
4.5 分析与讨论
第5章 实验二：APA情绪设计对学习者学习效果影响研究
5.1 研究目的
5.2 研究假设
5.3 实验过程
5.3.1 被试
5.3.2 实验材料
5.3.3 实验工具
5.3.4 实验设计及实施过程
5.4 实验结果
5.4.1 中立APA和热情APA对学生情绪的影响对比
5.4.2 中立APA和热情APA对学生成绩的影响对比
5.4.3 中立APA和热情APA对学生学习环境和APA感知影响对比
5.4.4 中立APA和热情APA对学生内部动机的影响对比
5.4.5 中立APA和热情APA对学生认知负荷影响对比
5.5 分析与讨论
第6章 实验三：APA情绪设计对学习者学习效果的持续性影响研究
6.1 研究目的
6.2 研究假设
6.3 实验过程
6.3.1 被试
6.3.2 实验材料
6.3.3 实验工具
6.3.4 实验设计及实施过程
6.4 实验结果
6.4.1 中立APA和热情APA对学生情绪的影响对比
6.4.2 中立APA和热情APA对学生成绩的影响对比
6.4.3 中立APA和热情APA对学生学习环境和APA感知影响对比
6.4.4 中立APA和热情APA对学生内部动机的影响对比
6.4.5 中立APA和热情APA对学生认知负荷影响对比
6.5 分析与讨论
第7章 结语
7.1 研究结论
7.2 对未来微课设计的启示
7.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童版积极-消极情感量表在中学生群体中的信效度检验[J]. 魏欢,陈维,韦嘉,张进辅. 中国临床心理学杂志. 2017(01)
[2]动画教学代理对多媒体学习的影响:学习者经验与偏好的调节作用[J]. 李文静,童钰,王福兴,康素杰,刘华山,杨超. 心理发展与教育. 2016(04)
[3]教师热情问题研究进展及启示价值[J]. 袁伟彦. 教育与教学研究. 2014(12)
[4]红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的启动效应[J]. 王婷婷,王瑞明,王靖,吴小文,莫雷,杨力. 心理学报. 2014(06)
[5]中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 李凤堂. 天津市教科院学报. 2013(06)
[6]积极情感消极情感量表（PANAS）的修订[J]. 邱林,郑雪,王雁飞. 应用心理学. 2008(03)
博士论文
[1]多媒体学习中认知负荷的优化控制[D]. 龚德英.西南大学 2009
硕士论文
[1]论语文教师积极教学情绪对课堂教学的影响[D]. 邹锐.苏州大学 2010
本文编号：3668175
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 研究综述
2.1 主要概念
2.1.1 动画教学代理
2.1.2 情绪
2.1.3 APA情绪
2.2 理论基础
2.2.1 多媒体学习认知理论
2.2.2 多媒体学习认知-情绪理论
2.2.3 认知负荷理论
2.2.4 社会代理理论
2.2.5 情绪反应理论
2.3 APA研究综述
2.3.1 国内研究现状
2.3.2 APA视觉呈现研究
2.3.3 APA对学习动机的影响研究
2.3.4 APA对学生学习成绩的影响研究
2.3.5 APA情绪设计研究
第3章 微课与APA的设计和开发
3.1 APA形象的选择
3.2 微课的设计与开发
3.2.1 学习内容选择
3.2.2 PPT制作
3.2.3 录制PPT和生成APA动画
第4章 实验一：APA对学习者学习效果影响研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 实验过程
4.3.1 被试
4.3.2 实验材料
4.3.3 实验工具
4.3.4 实验设计及实施过程
4.4 实验结果
4.4.1 APA对学生成绩的影响
4.4.2 APA对学生学习环境和APA感知的影响
4.4.3 APA对学生内部动机的影响
4.4.4 APA对认知负荷的影响
4.5 分析与讨论
第5章 实验二：APA情绪设计对学习者学习效果影响研究
5.1 研究目的
5.2 研究假设
5.3 实验过程
5.3.1 被试
5.3.2 实验材料
5.3.3 实验工具
5.3.4 实验设计及实施过程
5.4 实验结果
5.4.1 中立APA和热情APA对学生情绪的影响对比
5.4.2 中立APA和热情APA对学生成绩的影响对比
5.4.3 中立APA和热情APA对学生学习环境和APA感知影响对比
5.4.4 中立APA和热情APA对学生内部动机的影响对比
5.4.5 中立APA和热情APA对学生认知负荷影响对比
5.5 分析与讨论
第6章 实验三：APA情绪设计对学习者学习效果的持续性影响研究
6.1 研究目的
6.2 研究假设
6.3 实验过程
6.3.1 被试
6.3.2 实验材料
6.3.3 实验工具
6.3.4 实验设计及实施过程
6.4 实验结果
6.4.1 中立APA和热情APA对学生情绪的影响对比
6.4.2 中立APA和热情APA对学生成绩的影响对比
6.4.3 中立APA和热情APA对学生学习环境和APA感知影响对比
6.4.4 中立APA和热情APA对学生内部动机的影响对比
6.4.5 中立APA和热情APA对学生认知负荷影响对比
6.5 分析与讨论
第7章 结语
7.1 研究结论
7.2 对未来微课设计的启示
7.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童版积极-消极情感量表在中学生群体中的信效度检验[J]. 魏欢,陈维,韦嘉,张进辅. 中国临床心理学杂志. 2017(01)
[2]动画教学代理对多媒体学习的影响:学习者经验与偏好的调节作用[J]. 李文静,童钰,王福兴,康素杰,刘华山,杨超. 心理发展与教育. 2016(04)
[3]教师热情问题研究进展及启示价值[J]. 袁伟彦. 教育与教学研究. 2014(12)
[4]红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的启动效应[J]. 王婷婷,王瑞明,王靖,吴小文,莫雷,杨力. 心理学报. 2014(06)
[5]中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 李凤堂. 天津市教科院学报. 2013(06)
[6]积极情感消极情感量表（PANAS）的修订[J]. 邱林,郑雪,王雁飞. 应用心理学. 2008(03)
博士论文
[1]多媒体学习中认知负荷的优化控制[D]. 龚德英.西南大学 2009
硕士论文
[1]论语文教师积极教学情绪对课堂教学的影响[D]. 邹锐.苏州大学 2010
本文编号：3668175
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