网络远程教学中的有效交互研究

发布时间：2017-05-19 18:12

  本文关键词：网络远程教学中的有效交互研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 网络远程学习的最终目的是获得有效的学习结果,而获得有效的学习结果的的途径是实施有效的网络教学交互,但在网络远程教学中并不是所有的教学交互都是有意义和有价值的,有的是低效或无效的,甚至可能是负效的。因此只有有效的教学交互才能使远程学习者获得良好的学习结果,对学习内容产生正确的意义建构,进而提升网络远程教学的质量,彰显远程教育效率和生命力。总之有效的交互才是提升网络远程教学质量的根本所在。 本文通过文献研究的方法,根据交互理论和原理分析了网络远程教学中交互的本质及内涵、定义及范畴、特征以及地位和作用,提出了有效交互的概念。应用系统科学方法把网络远程教学交互系统简化成若干个组成要素,并用解释结构模型(ISM)法进行各要素之间的关联结构分析,揭示了网络远程教学交互发生的规律及过程,在吸取前人研究成果的基础上对远程学习交互模型作了进一步的补充和发展,建立网络远程教学交互系统模型。网络远程教学中,在看待交互是否发生的同时,关键是要注重交互是否促进了学习,即交互是否有效,因此,本文在网络远程教学交互系统模型的基础上,应用系统科学思想、反馈控制原理、概率论方法,构建了网络远程教学中有效交互的理论模型,并进行可靠性分析。在模型的构建过程中,尽可能使定性描述定量化,使模型更符网络远程教学的实际需求。 最后以“云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目”为例进行实验研究,获得数据,进行定量分析,期望从实践层面提升应用有效交互理论模型解决实际问题的能力和水平。 在研究过程中,可供借鉴的文献并不多,网络远程教学中专门对有效交互的研究还未曾见到。因此,本文在综合前人研究成果的基础上,首次提出了网络远程教学中有效交互的概念,并建立了理论模型,这对丰富和发展网络远程教育,提升网络远程教学质量,构建远程教育体系起到了积极的促进作用。
【关键词】：网络远程教学 交互 有效交互 模型 可靠性 实验研究
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 导论8-14
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究内容10-11
• 1.3 研究的目的与意义11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 本论文创新之处12-14
• 第2章 文献综述14-28
• 2.1 网络远程教学概述14-16
• 2.2 国内外网络远程教学交互研究综述16-19
• 2.2.1 国外网络远程教学交互研究综述17-18
• 2.2.2 国内网络远程教学交互研究综述18-19
• 2.3 系统科学理论及方法概述19-21
• 2.4 概率理论及矩阵知识基础21-24
• 2.5 可靠性的概念及模型24-26
• 2.6 认知心理学——信息加工理论及学习结果分类26-28
• 第3章 网络远程教学中的交互28-37
• 3.1 网络远程教学交互的定义与范畴28-33
• 3.1.1 交互的本质及内涵28-29
• 3.1.2 网络远程教学交互的理论基础29-30
• 3.1.3 网络远程教学交互的定义与范畴30-32
• 3.1.4 交互在网络远程教学中的地位及作用32-33
• 3.2 网络远程教学交互的特点及类型33-35
• 3.2.1 网络远程教学交互的特点33-34
• 3.2.2 网络远程教学交互的类型34-35
• 3.3 网络远程教学中交互的性质35-37
• 3.3.1 主动交互35-36
• 3.3.2 非主动交互36-37
• 第4章 有效交互的概念37-42
• 4.1 有效交互的定义37-39
• 4.1.1 定义的方法37-38
• 4.1.2 有效交互的定义38-39
• 4.1.3 关于有效交互定义的几点说明39
• 4.2 研究有效交互的必要性及意义39-42
• 4.2.1 有效地促进远程学习者获得良好的学习结果40
• 4.2.2 有效地促进网络远程教学效果的全面提升40
• 4.2.3 提高远程教育培训机构学习支持服务质量并提升其形象40-42
• 第5章 网络远程教学中有效交互的理论模型及可靠性42-77
• 5.1 网络远程教学交互系统结构分析42-54
• 5.1.1 网络远程教学交互系统的构成42-46
• 5.1.2 网络远程教学交互系统中各要素间的关联结构分析46-53
• 5.1.3 网络远程教学交互过程中的信息流分析53-54
• 5.2 网络远程教学交互系统模型54-60
• 5.2.1 学习过程的会话模型54-55
• 5.2.2 远程学习的教学交互模型55-56
• 5.2.3 远程学习的教学交互层次塔56-57
• 5.2.4 对网络远程教学交互模型的补充和发展57-60
• 5.3 网络远程教学交互过程中的影响因素分析60-63
• 5.4 网络远程教学中有效交互理论模型的构建63-73
• 5.4.1 有效交互理论模型的构建原则63-64
• 5.4.2 有效交互理论模型构建中应处理好的几个关系64-65
• 5.4.3 有效交互理论模型的内容65-73
• 5.5 有效交互理论模型的可靠性分析73-77
• 5.5.1 有效交互的可靠性73-74
• 5.5.2 有效交互理论模型的可靠性分析74-77
• 第6章 关于云南省中小学教师教育技术能力网络远程培训的有效交互实验研究77-100
• 6.1 云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目简介77-78
• 6.2 云南省中小学教师教育技术能力远程培训平台简介78-80
• 6.3 有效交互的实验研究80-97
• 6.3.1 实验的理论依据81-82
• 6.3.2 实验流程设计82-84
• 6.3.3 实验目的84
• 6.3.4 实验所要解决的问题84
• 6.3.5 实验过程84-90
• 6.3.6 实验数据分析90-96
• 6.3.7 结果讨论96-97
• 6.4 基于有效交互的网络远程教学策略设计97-100
• 第7章 研究总结和展望100-102
• 附录102-110
• 参考文献110-113
• 致谢113-114
• 攻读学位期间发表的学术论文114

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 吴青青;;认清庐山真面目——也谈话题作文的审题[J];新课程(教研);2011年12期

2 陈志超;;浅谈计算机网络远程教学中的有效交互[J];新课程(教研);2011年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 曾佑伟;网络课程视域下高校教师的有效教学研究[D];南昌大学;2012年

  本文关键词：网络远程教学中的有效交互研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：379426