新课改背景下教学价值冲突与调适研究

发布时间：2017-05-21 16:10

  本文关键词：新课改背景下教学价值冲突与调适研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 处于社会全面转型与经济全球化背景下的新课程改革,必将引起教学利益结构地重新调整与教育教学权利、权益地转移等等,不可避免的引发教学价值目标、价值标准、价值取向等的对抗与矛盾,导致全方位、多层次的、多元化的教学价值冲突。教学价值冲突一方面带来了教学价值失范,使新课改中的教学主体感到迷茫、困惑,思想上无所适从、甚至内心的痛苦,一定程度上阻碍了新课程地深化,使新课程付出了价值代价。另一方面教学价值冲突为新课程提供了方向与动力。新的、先进的、合理的教学价值体系正是通过在新课改实践中同旧的、落后的、不合理的教学价值体系的“相互斗争”来彰显自己的潜力、生命力与先进性,也促使教学主体在经历艰难的教学价值冲突中来培育教学价值自觉。因而,教学价值冲突具有双重效应性,意蕴着对其调适的必要性、现实性、可能性。在新课改背景下研究教学价值冲突和探讨相关的调适原则与策略不仅具有理论意义,更是具有重要的现实意义。 全面科学认识新课改中的教学价值冲突是对其进行有效调适的前提与基础,纵观已有的教学价值冲突的研究较少对其进行整体性地深入探讨,我们依据一定的标准把新课程中的教学价值冲突分为传统教学价值与现代教学价值冲突、本土教学价值与外来教学价值冲突、元主导教学价值与多元教学价值冲突、主体间的教学价值冲突以及解释性教学价值与操作性教学价值冲突等,不同的教学价值冲突中又有若干子教学价值冲突,这就构成了复杂多样的教学价值类型,使得教学价值冲突在新课程中具有复杂性、隐蔽性、深刻性、生成性、双重效应性、可调适性等特征。对其有效调适不可能不对教学价值冲突的原因做一方梳理,导致教学价值冲突的原因是多方面的,包括社会背景、教学主体、教学客体、需要与利益、教学实践等方面的因素,各种因素在导致新课改教学价值冲突中的地位与作用是不同的。在对新课改中教学价值冲突的类型、特性、原因的探讨的基础上提出了教学价值调适的原则与策略,使得新课改中教学价值调适更具有侧重性、操作性、针对性,为新课改中教学主体的价值观念与价值行为提供范导作用,从而消解教学价值冲突和促进新课程深化。
【关键词】：基础教育课程改革 教学价值冲突 教学价值失范 调适
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-15
• (一) 选题缘由8-10
• (二) 研究目的与意义10
• (三) 文献综述10-14
• (四) 研究思路与方法14-15
• 一、教学价值冲突与调适内涵的厘清15-21
• (一) 教学价值的内涵15-17
• (二) 教学价值与教学价值观17-19
• (三) 教学价值冲突19
• (四) 教学价值调适19-21
• 二、新课改背景下教学价值冲突的类型与构成21-29
• (一) 传统教学价值与现代教学价值的冲突21-24
• (二) 本土教学价值与外来教学价值的冲突24
• (三) 一元主导教学价值与多元教学价值的冲突24-25
• (四) 教学主体间的教学价值冲突25-26
• (五) 解释性教学价值与操作性教学价值的冲突26-29
• 三、教学价值冲突的特性29-37
• (一) 复杂性29-30
• (二) 隐蔽性30-31
• (三) 深刻性31-33
• (四) 生成性33-34
• (五) 双重效应性34-35
• (六) 可调适性35-37
• 四、教学价值冲突的原因分析37-43
• (一) 社会转型与全球化:教学价值冲突的背景37-38
• (二) 教学生活与实践:教学价值冲突的现实依据38-39
• (三) 多元化的教学价值主体:教学价值冲突的直接原因39-40
• (四) 需要与利益的多样性:教学价值冲突的根本原因40-41
• (五) 教学客体的有限性:教学价值冲突的重要外因41-43
• 五、教学价值冲突的调适43-56
• (一) 教学价值冲突的调适原则43-47
• (二) 教学价值冲突的调适策略47-56
• 结语56-57
• 参考文献57-61
• 后记61-62

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘伟;教学利益研究[D];西南大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 古艳春;课堂教学冲突研究[D];河南大学;2012年

  本文关键词：新课改背景下教学价值冲突与调适研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：384149