比较教育因素分析法初探

发布时间：2017-05-21 09:17

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【摘要】： 以因素分析法为学科分析方法的比较教育产生于19世纪后半叶,盛行于20世纪30年代左右,因素分析法的运用使比较教育获得前所未有的发展,不仅仅学科建设硕果累累,发表了许多重要的研究论文和专著,而且涌现出一批高水平的比较教育学家,极大地推动了比较教育学成为一门独立学术地位的学科,对教育科学的发展做出了重大贡献。比较教育因素分析法经历了阿诺德、萨德勒的倡导,康德尔的继承与发展及汉斯、施奈德等人的进一步补充与完善等三个阶段的历史演进,其发展历程以及其自身的优势和特征对比较教育学科和比较教育研究方法产生了积极的影响,同时,对比较教育因素分析法的深入研究有助于发挥其积极功用,促进比较教育学科的发展。 本文从历史的角度溯本求源,运用历史文献法和比较法,分析了比较教育因素分析法的发展历程以及其特征和优势,探讨了比较教育因素分析法对比较教育学科的影响和未来的发展方向。 本文除了引言外,共分四部分。 第一部分是比较教育因素分析法产生的动因及其发展历程。回顾了比较教育因素分析法从倡导、发展到完善的各个阶段。 第二部分分析比较教育因素分析法的特征、优势和局限。首先总结了因素分析法作为比较教育的研究方法之一所具有的特征及其优势,之后概括了因素分析法存在的历史局限,对因素分析法进行全面、深入的研究。 第三部分论述了比较教育因素分析法对比较教育发展的影响。比较教育因素分析法不仅对比较教育学科的发展而且对比较教育研究方法都产生了积极的影响。 第四部分讨论了比较教育因素分析法的建构与展望。
【关键词】：方法 因素分析 理论框架 研究模式
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-059.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 导言9-19
• （一） 选题缘由9-10
• （二） 选题意义10
• 1、理论意义10
• 2、实践意义10
• （三） 文献综述10-16
• 1、国内研究现状11-13
• 2、国外研究现状13-16
• （四） 相关概念界定16-17
• 1、方法16
• 2、因素分析16
• 3、理论框架16-17
• 4、研究模式17
• （五） 研究思路、研究方法和创新之处17-19
• 1、研究思路17-18
• 2、研究方法18
• 3、创新之处18-19
• 一、比较教育因素分析法的形成19-32
• （一） 比较教育因素分析法产生的动因19-22
• 1、学术动因19-21
• 2、社会动因21-22
• （二） 比较教育因素分析法的历史追踪22-32
• 1、阿诺德、萨德勒的倡导22-26
• 2、康德尔、汉斯的继承和发展26-29
• 3、施奈德的补充与完善29-32
• 二、比较教育因素分析法的特征、优势和局限32-42
• （一） 比较教育因素分析法的基本特征32-36
• 1、强调对教育影响因素的探讨和分析32-33
• 2、强调与历史研究法的结合33-35
• 3、注重民族性对教育的作用35-36
• 4、注重文化对教育发展的作用36
• （二） 比较教育因素分析法的优势36-39
• 1、对教育现象进行深刻研究，准确了解各国教育的异同37-38
• 2、深入教育的内部来探究国家教育发展的动因38
• 3、对比较教育学科发展的促进38-39
• （三） 比较教育因素分析法的历史局限39-42
• 1、强调宏观研究而缺乏具体操作程序40
• 2、强调教育的外部因素而忽略教育内部因素40-41
• 3、多注重解释分析而忽略客观的量化研究41-42
• 三、比较教育因素分析法对比较教育发展的影响42-50
• （一） 对比较教育学科发展的影响42-46
• 1、推动比较教育学成为一门独立学术地位的学科42-44
• 2、形成以因素分析法为特征的学科理论分析框架44
• 3、推进学科建设的科学化进程44-45
• 4、在学科认识论上有新的发展45-46
• 5、推动世界性的现代教育体系的形成46
• （二） 对比较教育研究方法的影响46-50
• 1、形成独特的“历史—因素分析法”47-48
• 2、使社会科学方法进入比较教育学科成为可能48-50
• 四、比较教育因素分析法的建构与展望50-55
• （一） 比较教育因素分析法的建构50-52
• 1、重建理论体系50
• 2、修正研究重点50-51
• 3、与各种理论和方法相融合51-52
• （二） 比较教育因素分析法的发展走向52-55
• 1、坚持“非中心化”，提升因素分析法的地位52-53
• 2、发挥特长，优化因素分析法的理论模式53-54
• 3、向多元化发展，推进因素分析法的完善54-55
• 参考文献55-61
• 后记61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈桂生;关于“教育研究方法”的比较研究[J];比较教育研究;1997年01期

2 项贤明;比较教育学的立足点和方法论[J];比较教育研究;2001年09期

3 陈时见;论比较教育的学科体系及其建设[J];比较教育研究;2005年03期

4 陈时见;刘揖建;;比较教育研究范式的发展及其走向[J];比较教育研究;2006年06期

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6 陈时见;袁利平;;比较教育学的范式与学科生长点[J];比较教育研究;2007年03期

7 屈书杰;;迈克尔·萨德勒比较教育思想的现实意义[J];比较教育研究;2009年08期

8 方展画;国外比较教育学科建设及其研究方法论的演变[J];比较教育研究;1998年04期

9 丁邦平;国际比较教育的若干方法与理论——兼谈我国比较教育研究的方法论问题[J];比较教育研究;1999年02期

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1 梁燕玲;比较教育实证分析范式的变迁及影响研究[D];西南大学;2007年

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本文编号：383247