有效教师专业学习共同体—英国EPLC项目的经验及启示

发布时间：2017-05-23 07:18

  本文关键词：有效教师专业学习共同体—英国EPLC项目的经验及启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 专业学习共同体通过创设支持、协作性学习环境,将学校所有专业教育者为实现共同目标而凝聚成一体,在共同的价值观和愿景的感召下进行持续、挑战性的专业学习和实践共享,从而达到改变课堂、促进学生学习的目的,最终实现学校的发展和变革。 本文试图在理解国际学术界对专业学习共同体研究的基础上分析英国EPLC项目(“创造和保持有效的专业学习共同体”项目)对专业学习共同体模式实施的可行性研究和对以往实践经验的总结,并结合我国教师专业学习共同体的现状,从加强和完善领导力\发展人际及社会资源\加强与外界的沟通与合作等方面,为我国专业学习共同体的构建提供了可资借鉴的策略和途径。
【关键词】：教师 专业 学习 共同体
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G556.1
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 一、引言8-19
• （一） 问题的提出8-10
• （二） 研究的目的和意义10-11
• （三） 文献综述11-17
• （四） 研究方法17
• （五） 概念的界定17-19
• 二、EPLC项目基本内容19-37
• （一） 有效专业学习共同体概念、特征以及进程的研究19-33
• （二） 项目目标33-35
• （三） 项目主要做法35-37
• 三、EPLC项目得出的经验和结论37-50
• （一） 关于有效专业学习共同体的内涵方面37-41
• （二） 关于有效专业学习共同体的进程方面41-46
• （三） PLC 发展需要注意的几个要素46-50
• 四、我国教师专业学习共同体现状初探50-58
• （一） 目前我国的教师协作形式50-55
• （二） 目前我国教师专业学习共同体实施的困境55-58
• 五、EPLC 对我们的启示58-66
• （一） 加强和完善领导力59-62
• （二） 加强学校结构资源的管理62-63
• （三） 加强与外界的沟通和合作63-66
• 结束语66-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-72
• 附录72-73
• 攻读学位期间取得的研究成果73

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 朱小燕;生态学视野下的中小学教师学习方式研究[D];西南大学;2012年

2 席亚卿;Web2.0环境下网络学习共同体的群体动力机制研究[D];西南大学;2012年

3 顾洋;教师专业共同体建设研究[D];广西师范大学;2013年

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本文编号：387163