行为数据分析视角下Moodle平台在线学习力研究

发布时间：2024-04-18 21:40

　　在线学习如今成为人们获取知识的一种重要方式,但许多研究表明,在线学习者的学习效果不理想,很大程度上与学习者的在线学习能力有关。在已有文献基础上界定在线学习力概念与发展模型,综合Moodle平台学生实际学习情况,尝试将行为数据分析技术应用于学生在线学习力分析中。采用滞后序列分析方法可从学习行为序列角度分析学习者在线学习过程中的学习行为,从而在一定程度上评估在线学习力各个维度的能力体现情况,以期为教师教学与学生学习提供指导,达到优化学生在线学习效果的目的。

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【部分图文】：

图1在线学习力发展模型

传统教学与学习环境发生了很大变化，在线学习发生的外部条件为开放的网络环境，然而其必须与学习者的内在学习因素共同作用才能促使在线学习发生，最终形成学习者的在线学习力。在线学习力是在线学习情境中体现出的有意识的行为，其存在于人与人之间、人与网络环境及在线活动之间，与人的思维和情感相关....

图2学生在线行为转换过程

根据以上行为序列，绘制出模块行为间的学习行为转换图（见图2），以图示的方式进一步勾勒模块行为序列之间的显著性关联。图中箭头代表学习者行为转换的方向，箭头上方数值代表每个行为序列的z-score值。观察行为转换图可以发现，该学生在不同模块间的行为转换体现了在线平台学习行为特性，可对....

图3在线学习力文献发表年度趋势图

绪论9图3在线学习力文献发表年度趋势图资料来源：中国知网①在线学习力内涵研究首先，在线学习力是学习力的上位概念，理解在线学习力要先充分理解什么是学习力[1]。为此，笔者整理了当前国内学者对学习力的内涵的解读。石建军对教育领域中学习力文献进行梳理分析，总结归纳出了出已有研究成果中关....

本文编号：3957778