不同归因风格大学生认知特点的比较研究

发布时间：2017-05-27 20:24

  本文关键词：不同归因风格大学生认知特点的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 归因风格指个体在长期的归因过程中形成的比较稳定的归因倾向。根据塞林格曼对归因风格的定义,可将归因风格划分为乐观归因风格与悲观归因风格。 大学生对遇到的事会有意或无意地寻找事情结果的原因,他们的认知方式会影响到归因的方式,而不同的归因方式又会对他们的认知以及身心健康有影响。大学阶段是少年向成年人转变的过渡期和关键期,心理发展存在各种矛盾冲突,具有不稳定性、可塑性大的特点,归因风格会对他们的情绪、心态、求知欲、心理健康等产生积极或消极的影响,因此,通过研究不同归因风格的大学生的认知特点,形成良好的归因风格,对大学生的成长和发展、人格的完善、学习策略的形成以及保持良好的身心状态等有重要的意义。 本研究主要采用问卷调查法、实验法来探讨不同归因风格大学生认知特点的差异,研究中设计了三个实验,研究被试的筛选是采用归因风格问卷(ASQ),用分层随机抽样法抽取赣南师院大一、大二、大四的学生作为研究对象。实验一设计选择性注意实验,让两组归因风格大学生注意选择不同属性词汇以及对中性图片选择不同属性的解释,考察不同归因风格的大学生在注意选择不同属性词汇以及选择中性图片不同属性解释时选择的概率和平均反应时的差异;实验二采用信号检测论的评价法设计再认实验,考察不同归因风格的大学生记忆再认不同属性的词汇时,对不同属性词汇的保持率以及在不同判断标准下辨别力d’和反应偏向β的差异。实验三采用眼动实验室研究,实验材料为6组图片,每组图片包括一张积极图片和一张消极图片,将图片交替呈现,以首视点、注视点数以及注视时长为考察的眼动指标,建立不同归因风格的大学生观看眼动图片的眼动模式。研究发现: 1.归因风格具有受情境性影响的特征。大一、大四年级学生悲观归因风格的人数居多,大二年级学生乐观归因风格人数居多。 2.不论注意选择不同属性词汇还是选择中性图片不同属性的解释,或者是记忆再认不同属性新旧词汇,研究发现大学生认知过程会受到归因风格的影响,乐观归因风格的大学生更接受、注意积极的信息,悲观归因风格大学生更接受、注意消极的信息。 3.大学生在对信息的选择时存在积极的偏好。无论乐观归因风格的大学生还是悲观归因风格的大学生,选择积极信息的反应时比选择消极信息的反应时更快。 4.在不同判断标准下,归因风格对不同属性词汇再认的辨别力指标d’没有影响,对反应偏向β有影响,乐观归因风格大学生对积极词汇的选择标准比悲观归因风格大学生更宽松,对消极词汇的选择标准更严格。 5.归因风格对大学生眼动模式有影响,不同归因风格大学生在首视点、注视点数目以及注视时长存在差异。乐观归因风格的大学生更多地关注图片中积极的信息,而悲观归因风格的大学生则更多关注消极的信息。
【关键词】：归因风格 乐观 悲观 认知差异 眼动模式
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 第1章 文献综述10-24
• 1.1 归因风格的相关研究10-18
• 1.1.1 归因与归因风格的概述10-12
• 1.1.2 归因风格的结构及分类12-13
• 1.1.3 归因风格的研究方法13-14
• 1.1.4 归因风格的研究现状14-18
• 1.2 大学生归因风格特点的概述18-19
• 1.2.1 大学生归因风格的总体特点18-19
• 1.2.2 大学生归因风格的人口变量学差异19
• 1.3 大学生认知特点的概述19-21
• 1.3.1 大学生智力表现的一般特点20
• 1.3.2 大学生思维发展的一般特点20
• 1.3.3 大学生自我意识发展的特点20-21
• 1.3.4 大学生自我同一性确立的特点21
• 1.3.5 大学生人生观、价值观形成的特点21
• 1.4 研究问题的提出21-24
• 1.4.1 以往研究的不足21
• 1.4.2 不同归因风格的大学生认知差异研究的意义21-23
• 1.4.3 本课题研究问题的提出23-24
• 第2章 不同归因风格的大学生选择性注意加工的比较研究24-35
• 2.1 前言24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究方法24-28
• 2.3.1 实验设计24-25
• 2.3.2 被试筛选25
• 2.3.3 实验材料25
• 2.3.4 研究工具25-26
• 2.3.5 实验步骤26-28
• 2.3.6 数据处理28
• 2.4 研究结果28-31
• 2.4.1 大学生归因风格的基本情况28-29
• 2.4.2 考察归因风格对选择不同属性词汇、解释概率的影响29-30
• 2.4.3 考察归因风格对选择不同属性、解释平均反应时的影响30-31
• 2.4.4 考察性别对选择不同属性词汇、解释概率的影响31
• 2.5 分析讨论31-33
• 2.5.1 大学生归因风格的基本特点31-32
• 2.5.2 归因风格对注意选择加工的影响32
• 2.5.3 归因风格对大学生注意选择平均反应时的影响32-33
• 2.5.4 性别对大学生注意选择的影响33
• 2.6 结论33-35
• 第3章 不同归因风格的大学生记忆再认的比较研究35-46
• 3.1 前言35-36
• 3.2 实验目的36
• 3.3 研究方法36-39
• 3.3.1 实验设计36-37
• 3.3.2 被试37
• 3.3.3 实验材料37
• 3.3.4 研究工具37
• 3.3.5 实验步骤37-38
• 3.3.6 数据分析38-39
• 3.4 研究结果39-44
• 3.4.1 考察归因风格对再认不同属性词汇的保持率的影响39
• 3.4.2 考察归因风格在不同的判断标准下对不同属性的新旧词汇判断的辨别力指标d'的和反应偏向β的影响39-44
• 3.5 分析讨论44-45
• 3.5.1 归因风格对再认不同属性词汇保持率的影响44
• 3.5.2 归因风格在不同的判断标准下对不同属性新旧词汇判断辨别力指标d’的影响44-45
• 3.5.3 归因风格在不同的判断标准下对不同属性新旧词汇再认反应偏向β的影响45
• 3.6 结论45-46
• 第4章 不同归因风格的大学生眼动模式的比较研究46-52
• 4.1 前言46
• 4.2 实验目的46-47
• 4.3 方法47-48
• 4.3.1 被试47
• 4.3.2 实验材料47
• 4.3.3 研究工具47
• 4.3.4 实验步骤47-48
• 4.3.5 数据分析48
• 4.4 实验结果48-50
• 4.4.1 两组被试在图片首视点位置的比较48-49
• 4.4.2 两组被试在图片两个区域上注视点个数的百分数的比较49
• 4.4.3 两组被试在图片两个区域上的注视持续时间的比较49-50
• 4.5 分析讨论50-51
• 4.5.1 不同归因风格大学生在图片首视点位置的差异50
• 4.5.2 不同归因风格大学生在不同属性图片注视点数百分数的差异50-51
• 4.5.3 不同归因风格大学生在不同属性图片注视持续时间的差异51
• 4.6 结论51-52
• 第5章 研究结果与综合讨论52-54
• 第6章 研究的价值与展望54-56
• 6.1 本研究的价值54-55
• 6.1.1 理论意义54
• 6.1.2 实践意义54-55
• 6.2 研究的不足与展望55-56
• 6.2.1 研究的不足55
• 6.2.2 研究的展望55-56
• 附录56-63
• 参考文献63-67
• 后记67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 高长松;赵科;;从心理咨询角度浅谈大学生归因方式的优化策略[J];中国电力教育;2012年35期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 王大涛;严晓霞;;大学生归因风格、学校归属感与心理健康的关系[A];2012年甘肃省“食品安全与健康生活”学术年会论文集粹[C];2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 武培博;高中生归因风格、自我和谐、心理幸福感的关系研究[D];河南大学;2012年

  本文关键词：不同归因风格大学生认知特点的比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：401133