建国以来代课教师政策内容分析

发布时间：2017-06-02 19:08

  本文关键词：建国以来代课教师政策内容分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近几年“两会”期间,代课教师问题成为教育界代表提案的主要内容。这说明了代课教师已然成为一个社会性的问题,成为社会关注的一个特殊群体。因为代课教师产生与发展是教师供需与教师政策博弈的结果。因此,梳理建国以来的代课教师政策有助于政策制定者制定更为完善的教师政策。 本文内容主要分为五大部分。 第一部分主要阐述了代课教师的概念界定及相关理论基础。在比较公办教师、民办教师及代课教师三者的基础上,界定了本文的核心概念代课教师是指农村中小学中由聘任主体支付劳动报酬的、长期(代课一年以上)从事教学工作的非在编人员。 第二部分主要分析了萌芽时期(1949—1976)代课教师政策的发展特点,强调建国以来代课教师一直存在,且民办教师和代课教师在不同的时期处于混淆的胶着状态。 第三部分主要论述了代课教师膨胀期(1977—2000)代课教师政策开始具有相对独立性,代课教师大量增加等特点。 第四部分主要阐述了收缩期(2001年至今)代课教师政策由开始提倡一刀切转向有区别地对待不同层次的代课教师的特点。 第五部分是结语。本文在分析三个不同阶段代课教师政策的基础上得出了四点结论。从建国以来代课教师就一直存在;代课教师在教师群体中被边缘化;代课教师政策不完善;代课教师产生的原因极为复杂,对代课教师问题的解决不能搞“一刀切”。为了解决代课教师问题,本文在此基础上提出了四个方面的可行的建议。
【关键词】：代课教师 政策效果 政策特点
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-11
• （一） 问题提出7-8
• （二） 研究目的及意义8-9
• （三） 研究方法9-11
• 一、代课教师的概念界定及相关理论基础11-16
• （一） 代课教师概念界定11-14
• （二） 相关理论基础14-16
• 二、代课教师的萌芽时期（1949—1976）16-23
• （一） 代课教师萌芽时期的历史背景16-19
• （二） 萌芽时期代课教师的政策与特点19-21
• （三） 政策效果及影响21-23
• 三、代课教师的膨胀时期（1977—2000）23-30
• （一） 代课教师膨胀时期的历史背景23-25
• （二） 膨胀时期代课教师的政策与特点25-28
• （三） 政策效果及影响28-30
• 四、代课教师的收缩时期（2001 年至今）30-36
• （一） 代课教师收缩时期的历史背景30-31
• （二） 收缩时期代课教师的政策与特点31-33
• （三） 政策效果及影响33-36
• 结语36-39
• 参考文献39-42
• 后记42

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 唐彪;;农村代课教师职业发展的问题研究[J];衡水学院学报;2011年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 张越;编外教师权益保障研究：聘任制的视角[D];东北师范大学;2011年

2 林丹妮;农村代课教师社会排斥研究[D];华中师范大学;2012年

3 熊英;关于代课教师的现状、问题及对策研究[D];华中师范大学;2012年

4 吕嫘杰;城乡基本公共服务均衡发展的问题及对策探讨[D];西华大学;2012年

  本文关键词：建国以来代课教师政策内容分析，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：416252