“纲要信号”教学法的教学设计意义探析

发布时间：2017-06-03 04:01

  本文关键词：“纲要信号”教学法的教学设计意义探析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 20世纪90年代以来,伴随着信息技术的飞速发展,建构主义逐渐成为教学设计的重要理论基础。建构主义主张知识的主观性和知识的主动建构,因而在教学设计中重视“情境”、“协作”、“会话”,主张以“学”为主的教学设计理论。显然,它与主张知识客观性和知识理解的认知主义有所不同,与主张知识客观性和知识传递的行为主义教学理念截然相反。对于我国传统的教学思想和教育体制来说,建构主义的理念与之格格不入,给教学设计带来了很多迷茫,如教学目标不明确、教师角色难定位、教学秩序难控制、教学方法不合理等。教学设计不管以何种理论为指导,都不能回避三个问题,即知识观的问题,认知过程的问题,还有教学效率和效果的问题。教学设计学科在不同的理论中不断充实和完善,基于过去经典教学设计理论基础,从全新的视角挖掘闪光的教学设计思想,具有重大意义。 本文运用文献法、案例分析法、比较分析法,探析了20世纪70年代曾风靡世界的沙塔洛夫的“纲要信号”教学法的教学设计意义。一方面,在教学设计模型泛滥的现实中,反思教学设计原则、厘清教学设计规范,更深层次探讨教学设计本质问题。另一方面,从“纲要信号”教学法理论基础和教学设计价值着手,深入剖析了“纲要信号”教学法的知识观、认知过程,由此得出“纲要信号”教学法的教学设计模式。该模式重在从知识观、认知过程、教学效率和效果出发,分析和挖掘“纲要信号”教学法的教学设计实践指导意义。
【关键词】：“纲要信号”教学法 教学设计 建构主义 认知主义
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 研究的必要性和意义8-11
• 第二节 研究综述11-14
• 第三节 研究思路14-15
• 第四节 研究方法15-18
• 第二章 "纲要信号"教学法的理论及主张18-32
• 第一节 "纲要信号"教学法的产生18-20
• 第二节 "纲要信号"教学法的基本主张20-25
• 第三节 "纲要信号"教学法的理论依据25-32
• 一、"纲要信号"教学法的心理学依据25-27
• 二、"纲要信号"教学法的教育学依据27-28
• 三、"纲要信号"教学法的系统论依据28-32
• 第三章 "纲要信号"教学法的深层次分析32-50
• 第一节 "纲要信号"教学法与知识观32-37
• 一、教学设计与知识观32-34
• 二、"纲要信号"教学法的知识观34-36
• 三、"纲要信号"教学法知识观的教育意义36-37
• 第二节 "纲要信号"教学法与符号学理论37-42
• 一、教学设计与符号学理论37-39
• 二、"纲要信号"教学法与符号学理论39-41
• 三、"纲要信号"教学法的符号学意义41-42
• 第三节 "纲要信号"教学法与认知理论42-50
• 一、教学设计与认知理论42-45
• 二、"纲要信号"教学法的认知过程45-47
• 三、"纲要信号"教学法的认知意义47-50
• 第四章 "纲要信号"教学法与教学设计50-64
• 第一节 规定性教学设计理论与"纲要信号"教学法50-54
• 一、规定性教学设计理论50-52
• 二、"纲要信号"教学法是规定性理论52-54
• 第二节 "纲要信号"教学法的教学设计理论价值54-60
• 一、"纲要信号"教学法的教学设计过程54-56
• 二、基于"纲要信号"教学思想的教学设计模式56-60
• 第三节 "纲要信号"的教学设计功能60-64
• 一、概念图与思维导图60-62
• 二、"纲要信号":概念图与思维导图结合62-63
• 三、Inspiration的教学工具意义63-64
• 第五章 "纲要信号"教学法指导下的教学设计案例64-72
• 第一节 "纲要信号"应用于课堂教学64-65
• 第二节 "纲要信号"教学法指导下教学设计实例65-72
• 结语72-74
• 参考文献74-77
• 附录77-79
• 后记79-80

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 左智云;两种教学法教学效果的比较研究[J];科学课;1987年04期

2 程顺之;试谈中学语文教学法教学的情　趣　味[J];课程.教材.教法;1995年01期

3 吕红;;案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用[J];咸宁学院学报;2010年02期

4 许龙;中学生物学教学法教学改革探索[J];高师理科学刊;2002年03期

5 李金霞,陈永林;引探教学法教学一例——一列含有未知数X的等式解答应用题[J];江西教育;1997年06期

6 胡小平;;高师数学教学法教学中构建“学习互助组”的思考[J];教书育人;2005年S8期

7 兰天培;中学历史教学法教学改革初探[J];六盘水师范高等专科学校学报;1995年02期

8 张文鉴;浅谈教学法教学对学生创新能力的培养[J];昆明师范高等专科学校学报;2001年01期

9 钟春芳;;探索情趣质疑教学法 培养学生自主学习[J];当代教育论坛(教学研究);2010年04期

10 葛晓燕;;排球比赛教学法的实践与思考[J];时代教育(教育教学);2010年10期

中国重要会议论文全文数据库 前8条

1 王相东;;四部教学法在脏腑辨证教学中的应用体会[A];全国第十二次中医诊断学术年会论文集[C];2011年

2 周俊萍;;PBL教学法在成人专科生化教学中的应用探讨[A];云南省高职高专教育分会第七次全体理事会暨2011年学术年会论文集[C];2011年

3 熊家慧;张风密;;项目教学法在职业技术教育中的应用[A];2011无锡职教教师论坛论文集[C];2012年

4 梁丽军;;手术室教学模式的探讨与实践[A];中华护理学会第14届全国手术室护理学术交流会议论文汇编（中册）[C];2010年

5 董西林;王雅娟;李家芝;;内科临床见习的现状及对策[A];第四届中医药继续教育高峰论坛暨中华中医药学会继续教育分会换届选举会议论文集[C];2011年

6 张卫华;刘涛;吴铭娟;;全程情境模拟教学法在《急症医学》临床技能实训中的应用[A];江西省第七次中西医结合危重病、急救医学学术研讨会论文集[C];2011年

7 齐歆;;妇科内镜护理教学中应用PBL教学模式的效果评价[A];全国妇产科新技术、新理论进展研讨会、全国助产专业护士培训班论文汇编[C];2011年

8 陆剑;康新龙;;《单片机技术》课程的教改实践与探索[A];2009无锡职教教师论坛论文集[C];2009年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 吴本连;自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究[D];华东师范大学;2010年

2 郭艳玲;内容依托教学对提高海洋专业学生英语应用能力及学习动机的有效性研究[D];上海外国语大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 冯迎;“纲要信号”教学法的教学设计意义探析[D];湖南师范大学;2010年

2 丁倩杰;生物教学纲要信号设计[D];山东师范大学;2012年

3 商亚民;“纲要信号”与“预防纠错”教学法在标枪技术教学中应用的实验研究[D];西安体育学院;2011年

4 罗慧;行动导向教学法在高校健美操选修课中的应用研究[D];上海体育学院;2011年

5 尹芝;知识可视化下KM教学法的研究和应用[D];沈阳师范大学;2011年

6 路宪法;“表象—即时反馈”教学法在背越式跳高技术教学中的运用研究[D];西安体育学院;2010年

7 许晋铭;基于输出理论的词汇中心教学法在大学英语写作教学中的应用[D];四川外语学院;2011年

8 王晓希;语素教学法研究[D];兰州大学;2012年

9 方菁;翻译工作坊式教学法在大学翻译教学中的应用研究[D];华中科技大学;2012年

10 王晨;7-9岁儿童校外美术教学案例研究[D];华中师范大学;2012年

  本文关键词：“纲要信号”教学法的教学设计意义探析，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：417190