教师学习共同体的自组织特征与形成机制

发布时间：2017-06-07 11:15

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【摘要】：教师学习共同体作为一个自组织系统,具有自组织的特征和形成机制。教师学习共同体的自组织特征具体表现为:自我认同、自我控制、自我适应和自我发展。教师学习共同体形成与发展的自组织机制是:开放和非平衡是教师学习共同体形成的前提条件;涨落是教师学习共同体形成的起因;竞争和协同是教师学习共同体形成与发展的动力。
【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教师学习共同体 自组织特征 形成机制
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师学习共同体是教师基于共同的目标和兴趣而自组织的、旨在通过合作、对话和分享性活动来促进教师专业发展的团体,它是由学习者(即教师)及其助学者(包括教育专家、学校领导、学科教研员、骨干教师等)共同构成的。他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习

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本文编号：428882