马克思主义人权观与当代中国学校人权教育问题研究

发布时间：2017-06-11 15:00

  本文关键词：马克思主义人权观与当代中国学校人权教育问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 国家人权行动计划提出要在中国开展人权教育,是尊重人民的权利,符合人民的需要的,也是符合时代发展趋势的有力举措。很明显,我们开展人权教育必须用马克思主义人权观对这个过程予以科学的指导。在当代中国,由于意识形态领域的斗争的存在,以及面对国际社会在人权问题上对中国的无端指责的实际情况,客观上就必然要求在各级各类学校开展马克思主义人权观教育。研究这些问题,探讨如何对各级学校进行科学的人权教育,如何用马克思主义的立场、观点和方法,帮助学生认识社会主义人权思想的先进性和科学性,了解我国人权建设的必要性和艰巨性,懂得如何在人权建设中正确发挥人的作用,培养正确的人权观念、人权意识,具有重要的现实意义。 本文围绕马克思主义人权观的内涵及如何开展学校马克思主义人权观教育展开论述,正文分为三部分:第一部分“人权与马克思主义人权观”。在这一章,通过梳理现有的人权概念,提出自己对人权概念的理解,总结马克思主义人权观的基本观点和当代中国人权观念的发展,为当代中国马克思主义人权观教育的内容奠定基础。第二部分“人权教育与马克思主义人权观教育”。在这部分里,总结人权教育、学校人权教育的内涵,讨论开展学校马克思主义人权观教育的必要性。第三部分“当代中国学校马克思主义人权观教育的基本思路”。通过对国内外人权教育现状的对比,找出差距,探讨当代中国开展学校人权教育的模式路径,建议在学校的思想政治教育课程中开展马克思主义人权观教育,培育校园人权文化,构建中国特色学校人权教育体系。
【关键词】：人权 马克思主义人权观 学校人权教育
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 绪论6-10
• 1.1 研究目的6-7
• 1.2 研究背景7-8
• 1.3 研究思路8
• 1.4 研究方法8-10
• 第2章 人权与马克思主义人权观10-20
• 2.1 人权概念辨异10-12
• 2.1.1 人权的概念10-11
• 2.1.2 人权意义的演化11-12
• 2.2 马克思主义人权观的主要内容12-20
• 2.2.1 马克思主义关于人权的基本观点12-14
• 2.2.2 马克思的人权思想概要14-16
• 2.2.3 当代中国人权观概要16-20
• 第3章 人权教育与马克思主义人权观教育20-26
• 3.1 人权教育与学校人权教育20-22
• 3.1.1 人权教育内涵20-21
• 3.1.2 学校人权教育21-22
• 3.2 当代中国学校开展马克思主义人权观教育的必要性22-26
• 3.2.1 马克思主义人权观教育是思想政治教育的本质要求23
• 3.2.2 马克思主义人权观教育是社会主义民主政治建设的重要思想保证23
• 3.2.3 马克思主义人权观教育是法治精神的重要动力23-24
• 3.2.4 马克思主义人权观教育是维护我国国家利益的理论基础24-25
• 3.2.5 开展马克思主义人权观教育是建设和谐社会的需要25-26
• 第4章 当代中国学校马克思主义人权观教育的基本思路26-37
• 4.1 中外学校人权教育的现状26-29
• 4.1.1 国际人权教育概况及趋势26-29
• 4.1.2 中国人权教育及行动计划29
• 4.2 当代中国学校马克思主义人权观教育的路径29-37
• 4.2.1 纳入学校思想政治教育课程体系30-34
• 4.2.2 培育校园人权文化34-37
• 结束语37-38
• 参考文献38-41
• 后记41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 王家勤;菲律宾人权教育[J];人权;2003年06期

2 李秋学;大学生人权教育状况调查与分析[J];人权;2004年06期

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5 黎尔平;;中国大学的人权教育[J];人权;2007年01期

6 王自发;简论马克思主义人权观[J];绥化师专学报;2001年04期

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本文编号：441797