多媒体网络教学手段与初中生语文“听话”能力的培养及实施方案

发布时间：2017-06-17 14:06

  本文关键词：多媒体网络教学手段与初中生语文“听话”能力的培养及实施方案，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着社会信息化程度的不断提高以及互联网的普及,“听”的能力在人们生活中显得越来越重要,但是目前中学语文教学普遍存在重“读写”轻“听说”的情况,而且在听话教学中忽视了多媒体网络技术与语文听话教学的整合。 本文结合教学实践,重点采用问卷调查以及教师访谈等实证研究,分析了当前初中语文听话能力培养目标的发展,初中语文听话教学的发展及存在问题。利用多媒体网络介入语文听话教学的优势,丰富听话教学的材料,改变教师的教学模式及学生的学习模式,集中培训语文听话策略,从而有效提高初中生语文听话能力,促进“听”、“说”、“读”、“写”的全面发展。
【关键词】：多媒体 网络 听话 模式 策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434;G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-20
• 一、研究的缘起9-10
• 二、初中生语文“听话”能力的结构要素10-12
• 三、多媒体网络辅助教学手段简介12-13
• 四、理论依据13-18
• 五、本文的研究方法18-19
• 六、文献综述19-20
• 第一章 多媒体网络教学手段与初中生语文教学的整合20-29
• 第一节 多媒体网络教学手段在初中语文教学中运用的现状20-22
• 一、多媒体网络教学手段在国内的运用现状20-21
• 二、多媒体网络教学手段在本校的运用现状21-22
• 第二节 多媒体网络教学手段对初中生语文听话教学的影响22-28
• 一、多媒体教学手段对初中生听话能力培养的影响22-25
• 二、网络教学手段对初中生听话能力培养的影响25-28
• 本章小结28-29
• 第二章 初中生“听话”能力的培养目标29-33
• 第一节 初中生“口语交际”能力培养目标的发展情况29-31
• 一、初中生“口语交际”能力培养目标发展历程29-31
• 二、当代初中生口语交际能力的培养目标31
• 第二节 初中生“听话训练”的要求31-32
• 一、七年级“听话训练”要求31-32
• 二、八年级“听话训练”要求32
• 三、九年级“听话训练”要求32
• 本章小结32-33
• 第三章 中学语文听话教学的发展历史与现状33-44
• 第一节 中学语文听话教学的历史33-36
• 一、我国语文听话教学的源起33
• 二、古代语文听话教学的发展33-34
• 三、新中国成立后听话教学的发展34-36
• 第二节 初中语文听话教学的现状36-43
• 一、初中语文听话教学的优势36-37
• 二、当前中国初中听话教学存在的问题37-43
• 本章小结43-44
• 第四章 利用多媒体网络教学手段培养初中生“听话”能力的实施方案44-58
• 第一节 利用多媒体网络提供听力材料44-45
• 一、利用多媒体网络提供新闻采访类的听力材料44
• 二、利用多媒体网络提供讨论辩论类的听力材料44-45
• 三、利用多媒体网络提供演讲报告类的听力材料45
• 四、利用多媒体网络提供科技说明类的听力材料45
• 五、利用多媒体网络提供文学艺术类的听力材料45
• 第二节 多媒体网络教学手段与初中生语文听话教学模式的优化45-53
• 一、利用多媒体网络教学手段优化教师的教学模式45-47
• 二、利用多媒体网络教学手段优化学生的学习模式47-53
• 第三节 利用多媒体网络教学手段实施初中生听力培训的策略53-57
• 一、问卷调查和前期测试54
• 二、学习策略的调查与分析54-56
• 四、举办“语文听话策略训练研讨班”56
• 五、检验学习效果56
• 六、抒发感受，进行反思56-57
• 七、成绩分析57
• 本章小结57-58
• 结论58-59
• 参考文献59-62
• 附录一62-64
• 附录二64-70
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文70-71
• 后记71-72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 盛梦雅;母语教学听话能力训练体系的构建[D];南京师范大学;2013年

  本文关键词：多媒体网络教学手段与初中生语文“听话”能力的培养及实施方案，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：458513