基于情境认知的企业E-learning课程设计

发布时间：2017-06-17 13:11

  本文关键词：基于情境认知的企业E-learning课程设计，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 企业E-learning是现代企业为解决工学矛盾而采取的积极措施。随着互联网的发展和知识的爆炸式增长,越来越多的企业开始使用E-learning作为其员工培训的重要方式。 课程设计是决定企业E-learning实施效果好坏的重要因素之一。好的课程设计有利于呈现符合培训目标的丰富的学习内容,极大地调动员工的学习积极性,提高E-learning培训的效果。但是国内对企业E-learning课程设计的关注和研究很少,我国企业E-learning在严格意义上还处于E-training阶段,没有达到E-learning应有的效果。 情境认知理论是成人学习理论的重要组成部分,符合成人学习的特征。若将情境认知的有关理论引入到企业E-learning课程设计的领域中,即在情境认知理论的指导下设计情境化的企业E-learning课程,应能在课程环节提高企业E-learning的实施效果。 在此假设下,本文采用基于设计的研究的方法论展开了具体的研究。首先,考察企业E-learning课程设计的研究现状和应用情况,分析其存在的问题;其次,在课程设计和情境认知理论的基础上构建了基于情境认知的企业E-learning课程设计的框架原型;再次,采用迭代精致的方法在实践中应用、评价和改善框架,不仅完善了框架,而且真正提高了E-learning课程的质量和效果;最后,总结了本研究成果、创新点和研究中存在的不足之处,并提出了对未来研究的几点展望和建议。
【关键词】：情境认知 企业E-learning 课程设计
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：TP391.6;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-13
• 第一章 基本理论与研究综述13-24
• 第一节 概念阐述13-18
• 第二节 企业E LEARNING 综述18-22
• 第三节 基于情境认知的企业ECD22-24
• 第二章 基于情境认知的企业ECD 框架的构建24-32
• 第一节 M 公司的企业E LEARNING 课程标准24-26
• 第二节 现有课程设计模式参考26-28
• 第三节 情境认知理论的引入28-32
• 第三章 框架的实践与二次开发32-52
• 第一节 实践案例介绍32-34
• 第二节 实践过程与成果34-44
• 第三节 实践效果与评价44-50
• 第四节 框架的改善50-52
• 第四章 框架的再实践与三次开发52-70
• 第一节 实践过程与成果52-63
• 第二节 实践效果与评价63-67
• 第三节 框架的改善67-69
• 第四节 实践结果69-70
• 总结70-72
• 致谢72-73
• 参考文献73-76
• 附录76-92
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果92

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 喻征;;对近十年我国关于E-learning研究的思考[J];电化教育研究;2011年08期

2 袁心;;E-learning在企业培训中的应用研究[J];长春工业大学学报(社会科学版);2013年04期

3 王海敏;王鹏;;企业E-learning培训现状及研究领域分析[J];中国教育技术装备;2013年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 王雅;企业E-learning课件教学设计的实践研究[D];华东师范大学;2011年

2 袁心;基于EKP平台的中小型企业E-learning实施及应用研究[D];上海师范大学;2011年

3 卢亚亚;企业E-learming的教学设计与改进研究[D];上海外国语大学;2012年

4 李颖;基于情境认知的企业E-learning课件教学设计研究[D];河南大学;2013年

  本文关键词：基于情境认知的企业E-learning课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：458442