论信息化学习方式及其数字资源形态

发布时间：2017-06-18 13:23

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【摘要】：社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式(精加工学习方式)和信息化学习方式(贯通式学习方式)的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心;北京交通大学远程与继续教育学院;北京师范大学教育技术学院;
【关键词】： 社会信息化 信息化学习方式 精加工学习方式 贯通式学习方式 数字资源形态
【基金】：全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“基于虚拟学习社区的教师创新能力发展研究”(CA050061)资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、社会信息化与学习方式变革的诉求社会信息化源于信息与通信技术的迅速发展。2006年3月,联合国大会将每年的5月17日定为世界信息日。社会信息化被认为是国民经济和社会结构的框架重心从物理性空间向信息或知识性空间转移的过程。(齐管社,2003)其实质是在社会各方面广泛应

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本文编号：459489