支持自主学习的《摄影》网络课程设计与开发

发布时间：2017-06-22 13:10

  本文关键词：支持自主学习的《摄影》网络课程设计与开发，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息时代的到来，网络教学逐渐显示出其独特的优势，，它不仅对学习者的素养培养具有促进作用，同时又为学习者提供了完全个性化的学习环境和平台，适合学习者的自主式学习。所以，自主学习模式成为了网络课程的设计与开发的主要模式，它强调学习者是认知过程的主体，教师成为了学习者学习的指导者、合作者。 《摄影》课程要求学习者在学习过程中有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性，这样大大提高了学习者自主学习能力,为适应其课程特点，提高学习效果，有必要对《摄影》网络课程进行设计与开发。 本文针对当前我国网络课程的现状、存在问题及自主学习型网络课程的特点，就如何设计与开发支持自主学习的网络课程作了系统的阐述，并在相关理论的指导下，设计开发了一个支持自主学习的《摄影》网络课程。首先，介绍开发支持自主学习网络课程的理论基础。其次，在分析单元知识的基础上，提出自主学习策略在网络课程开发中的应用。最后，通过对设计开发的《摄影》网络课程试用效果进行检验，本网络课程基本达到预期目标，较好的弥补了《摄影》网络课程的不足。
【关键词】：摄影 自主学习 网络课程 设计与开发
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434;J40-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 课题的提出10-11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 研究的目的11
• 1.2.2 研究的意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-15
• 1.3.1 国外研究现状12-13
• 1.3.2 国内研究现状13-15
• 1.4 研究的内容和方法15-17
• 1.4.1 研究的内容15
• 1.4.2 研究的方法15-17
• 第2章 支持自主学习的网络课程的优势17-26
• 2.1 自主学习理论17-22
• 2.1.1 自主学习定义17-18
• 2.1.2 自主学习特征18-19
• 2.1.3 自主学习的内在心理机制19-20
• 2.1.4 影响自主学习的因素20-22
• 2.2 自主学习策略概述22-23
• 2.3 传统网络课程内容呈现方式的局限性23
• 2.4 支持自主学习的网络课程的特点与优势23-26
• 2.4.1 支持自主学习的网络课程的特点23-24
• 2.4.2 支持自主学习的网络课程的优势24-26
• 第3章 支持自主学习的《摄影》网络课程的系统分析26-42
• 3.1 自主学习目标分析26
• 3.2 学习者特征分析26-27
• 3.3 自主学习内容分析27-30
• 3.3.1 《摄影》网络课程自主学习单元分析28-29
• 3.3.2 《摄影》网络课程单元自主学习内容的分析与选择29-30
• 3.4 自主学习内容的组织与呈现30-32
• 3.4.1 自主学习内容的组织30-31
• 3.4.2 自主学习内容的呈现方式31-32
• 3.5 自主学习策略在《摄影》网络课程中的应用32-42
• 3.5.1 激发和维持学习动机策略32-35
• 3.5.2 自我监控策略35-37
• 3.5.3 协作学习策略37-38
• 3.5.4 导航策略38-40
• 3.5.5 反馈和评价策略40-42
• 第4章 支持自主学习的《摄影》网络课程系统设计与开发42-51
• 4.1 支持自主学习的《摄影》网络课程系统结构设计42
• 4.2 支持自主学习的《摄影》网络课程的各功能模块设计42-49
• 4.2.1 “摄影教程”模块设计42-45
• 4.2.2 “互动实验”模块设计45-46
• 4.2.3 “视频展示”模块设计46
• 4.2.4 “佳作赏析”模块设计46-47
• 4.2.5 “主题论坛”模块设计47-48
• 4.2.6 “个人空间”模块设计48-49
• 4.3 支持自主学习的《摄影》网络课程的开发技术49-51
• 4.3.1 网页制作技术49-50
• 4.3.2 数据库技术50
• 4.3.3 多媒体技术50-51
• 第5章 支持自主学习的《摄影》网络课程的评价51-53
• 第6章 研究结论53-54
• 参考文献54-57
• 附录一57-60
• 附录二60-61
• 致谢61-62
• 攻读学位期间取得的科研成果62

【参考文献】

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  本文关键词：支持自主学习的《摄影》网络课程设计与开发，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：471905