西方教师赋权增能研究的内涵及其发展探究

发布时间：2017-06-28 22:16

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【摘要】：20世纪80年代兴起于欧美的教师赋权增能研究,是教师专业发展研究领域中的重要组成部分。本文探讨教师赋权增能理论的内涵,即教师赋权增能是教师专业发展的心理需要和权力重新配置的过程。同时,本文根据教师赋权增能研究成果的数量、研究所采用的方法和研究的系统化程度,把西方的教师赋权增能研究划分为萌芽期和发展期两个阶段。最后,本文对我国进一步研究教师赋权增能进行了相关思考。
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;北京师范大学教师教育研究所;
【关键词】： 教师赋权增能 教师专业发展 教师教育
【分类号】：G451
【正文快照】： 20世纪80年代以来,教师赋权增能(teacherempowerment)研究逐渐成为教师专业发展研究领域中的一个重要分支。本文试图回答的问题是:教师赋权增能的内涵是什么?教师赋权增能研究到底经历了什么样的发展历程?对近30年的教师赋权增能研究需要作何反思?这都是我们当前教师专业发展

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