英、法教师专业化历程的解读及其启示

发布时间：2017-07-17 06:18

  本文关键词：英、法教师专业化历程的解读及其启示

  更多相关文章： 教师专业化 社会建构 英国 法国 教师培训 利益相关者 国家控制 专业人员 培训机构 资产阶级

【摘要】：教师专业化的过程是一个在特定社会、文化和历史脉络中社会建构的过程。英国资产阶级的需要推动了教学职业的专业化,也为教师自治组织的发展提供了空间;法国的教师专业化过程则是教育体制纳入国家科层的过程,国家控制了教师的培训机构、内容以及教师组织。这两种不同的社会现实的构建是两国不同脉络下不同利益群体之间互动的产物。文章认为追求教师专业化应充分考虑本国已有的社会脉络和教育文化传统,也应注重教师和其他利益相关者之间的沟通,倾听不同的声音。
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策系;
【关键词】： 教师专业化 社会建构 英国 法国 教师培训 利益相关者 国家控制 专业人员 培训机构 资产阶级
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一“、专业化”的澄清我国早在1993年出台的《教师法》中就将教师的身份明确定位为“专业人士”,但在笔者看来,此处的“专业人士”所指的更多是拥有一技之长(speciality)的人员,并非西方所言的专业(profes-sion)。专业化(professionalization),即一个职业朝成熟专业努力的过

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