走向“倾听”教育学

发布时间：2017-07-18 23:21

  本文关键词：走向“倾听”教育学

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【摘要】："讲授"教育学把教师的讲授置于教育的核心,无论知识还是规范均变成了教育过程中的"传输物",这种教育学秉持的是控制取向的价值观和反映论的知识观。"倾听"教育学则把教师的倾听以及师生间、生生间的相互倾听置于教育的核心。在价值论上,它以培养"会倾听的人"即把德性与创造性融为一体的自由人格为教育目的。在知识论上,它把教育过程视为合作创造知识的过程。在方法论上,它把"倾听"、"描述"、"解释"、"行动"四种要素融为一体。我国今日教育领域应走向"倾听"教育学。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： “讲授”教育学 “倾听”教育学 倾听 描述 解释 行动
【基金】：张华主持的教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“课程与教学理论国际化研究”研究成果。项目批准号:08JJD880245
【分类号】：G40
【正文快照】： 我国当前的教育学以传承与授受人类既有知识和规范为基础,教师的讲授变成核心,这种教育学本质上是“讲授”教育学。然而自19世纪末、20世纪初以来,与民主主义时代相适应的教育学却以知识创造、对既有规范的反思与超越、对人的行动能力及反思性实践能力的培养为特点,教师的倾

【共引文献】

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本文编号：560281