基于标准设计教学目标:课程实施程度的视角

发布时间：2017-07-25 16:12

  本文关键词：基于标准设计教学目标:课程实施程度的视角

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【摘要】：基于标准设计教学目标是基于标准的教学的首要环节。课程实施程度的修正架构将教师的一般变革行为分成从不实施到促进影响的8个层级。实践中教师基于标准设计教学目标的典型行为处于不实施、错误实施和机械实施的层级上。从基于标准的教学的理论可以构造精致层级上的教师理想行为,这为改进教师基于标准设计教学目标的行为提供了研修方向。而超越精致层级的教师应系统转变情境,将标准内化为学生的动力,并成为基于标准设计教学目标的专业领导者。
【作者单位】： 上海教科院普教所;
【关键词】： 课程标准 基于标准 教学目标 课程实施 实施行为 实施程度
【基金】：2009年全国“十一五”规划教育部青年课题“中小学教师课程实施程度的检测与评估研究”(项目批准号:EFA090385) 2009年上海市教育科学研究市级项目“中小学教师课程实施程度检测与干预方案研究”(编号:B09050)项目研究成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 用课程改革驱动教育整体变革,用课程标准驱动课程改革,是当前包括我国在内的基于标准的改革的一个内在逻辑假设。因此,有必要让教学基于课程标准,以保证教师在课堂教学的持续累积中,将标准转化为学生的学习结果,从而达到课程改革的预期目标。而在基于标准的教学中,目标来源于

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本文编号：572137