听评课:指向合作的课堂观察

发布时间：2017-07-26 09:32

  本文关键词：听评课:指向合作的课堂观察

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【摘要】：听评课是教师合作参与课堂教学研究的专业性活动,是影响课程改革成败的因素之一。当前我国听评课存在拒绝合作、表面合作、不合而作等"合作性缺失"现象,忽视课堂观察合作体在听评课中的重要作用。鉴于此,从合作的视角对听评课进行重新定位,从基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益四个维度归纳指向合作的课堂观察的特征,结合课堂观察LICC模式提出指向合作的课堂观察的实践框架,为我国听评课的专业化发展提供借鉴和参考。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 听评课 合作 课堂观察 课堂观察合作体
【基金】：崔允o7主持的教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目“学校本位的教师专业发展研究”(08JJD880229)成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 20世纪80年代以来的大量文献研究表明,教师间的合作不仅有助于改善教学,更为生成基于现场的教师专业化发展新模式提供了重要基础。然而,作为新模式之一的听评课制度,却在实践中出现了很多“合作性缺失”现象,使得新型听评课所倡导的指向合作的课堂观察只局限于外围的理论阐释

【二级参考文献】

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本文编号：575752