初一学生学绩稳定性与自我概念的关系

发布时间：2017-07-30 05:06

  本文关键词：初一学生学绩稳定性与自我概念的关系

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【摘要】：研究采用问卷调查法,对安徽省某重点中学225名初一学生进行调查,旨在考察学绩稳定性(academic stability,AS)对自我概念的影响。结果显示,一般价值感、理科自我概念、艺术自我概念和学业自我概念与AS相关显著。高AS学生理科自我概念和一般自我价值感高于低AS学生,中等AS学生理科自我概念显著高于低AS学生,高AS学生艺术自我概念则显著低于低AS学生,中等AS与低AS差异不显著。另外高和中等AS学生家庭自我概念显著高于低AS学生,而高AS和中等AS的家庭自我概念差异不显著。表明初一学生学绩稳定性选择性地影响自我概念。
【作者单位】： 安徽省安庆第七中学;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 初中生 学绩稳定性 自我概念 学业自我概念 学业成绩
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出自美国詹姆士首开自我研究以来,自我研究已成为国内外学者长期关注的热点[1],自我概念更是研究焦点。自我概念研究之所以如此长盛不衰,一个重要原因就是它作为个体人格发展的核心,对行为具有重要的定向和调节作用,且与个体个性品质完善和社会性发展有紧密联系[2]。

【参考文献】

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本文编号：592598