论教育何以可能

发布时间：2017-08-06 02:10

  本文关键词：论教育何以可能

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【摘要】：本文旨在通过追问"教育何以可能"这一问题,探讨教育实践中受教育者与其教育环境之间现实的辩证统一关系,并探索教育机理中教育技术学的学术位置。本文认为,人的生成是内部的自我建构和外部社会性实践的统一;教育为人的生成提供系统化了的人类间接经验以及特定的实践条件,成功地成为个体人生成的外部环节和根本需要;教育为个体人生成提供的是现实的可能性空间,这个可能性空间以及个体人的主体性既是教育得以成功的前提,也是教育的局部失效无法剔除的缘由;教育是一种博弈过程,是谋划和实施的对立统一;提高谋划的理性水平,可以提高教育的确定性水平;提高谋划的理性水平必然要求将谋划技术化;教育技术即谋划的技术,目前至少表现为教学设计的技术和课程开发的技术。
【作者单位】： 北京师范大学教育技术学院;
【关键词】： 教育 自我建构 教育技术
【基金】：国家社科基金“十一五”规划教育学2007年度青年基金课题“中学生问题解决行为模型测量及问题解决策略培养的研究”(课题编号:CCA070216)的阶段性成果
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 编者按:长期以来,学界倾向于迷信各种教育教学方法、策略、模式、媒体的有效性,然而教育实践却往往拒绝这种理论上的有效性。这种理论与实践之间的矛盾说明了什么呢?教育不是万能的。这种教育“非万能性”背后存在着怎样的内在机理呢?这种机理与教育技术又有什么理论上的渊源

【参考文献】

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本文编号：627899