初任教师职业认同感叙事研究

发布时间：2017-08-07 01:13

  本文关键词：初任教师职业认同感叙事研究

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【摘要】： 本文旨在研究是什么因素导致了初任教师职业认同困难。笔者期望可以通过对该问题的研究,给将要踏上工作岗位的自己以及其他的准教师们一些启示。本文采用叙事研究的方法对初任教师职业认同感进行研究,这不仅可以对教育叙事研究的理论的丰富和完善作出必要的贡献,还可以对反思型教师的培养起到一定的范式作用。 本文所采用的研究方法是田野考察与叙事研究相结合的方法。首先,为了能更进一步挖掘研究对象的职业认同困难的深层次的原因,笔者采用了田野考察法,进入到了W老师的生活中、工作中,用了将近半年的时间与W老师在一起,去收集各方面的信息、资料。然后,再通过叙事研究的方法将这半年来收集到的资料信息进行整理,分析,找到隐藏在这一个个故事小片段背后的导致W教师职业认同困难的因素。 本文首先从W老师入职前和入职后两个方面入手,对W老师的教师职业认同进行深描,真实地展现W老师在职前与职后的两个阶段的教师职业认同的状态以及从不认同到认同的整个转变的过程;其次对W老师的故事出发进行解析,从个人、教师群体以及学校管理出发,剖析W老师的认同状态是什么,为什么会出现这样的认同?最后,根据上述的分析,从校园文化、管理机制、以及政策的理解来提出解决该教师职业认同困难的策略。
【关键词】：初任教师 职业认同 教师成长 叙事研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 绪论7-21
• 一、选题的缘由7-8
• 二、选题的意义8-9
• （一） 理论意义8-9
• （二） 实践意义9
• 三、核心概念9-13
• （一） 初任教师9-10
• （二） 新教师成长10-11
• （三） 职业认同11-13
• 四、文献综述13-18
• （一） 教师的职业认同研究13-16
• （二） 初任教师的职业认同感的研究16-17
• （三） 对国内外研究现状的反思17-18
• 五、研究思路18-19
• 六、研究方法、研究对象19-21
• （一） 研究方法19-20
• （二） 研究对象20-21
• 第二部分 她的故事21-32
• 一、职前：初步的教师职业价值观的形成21-25
• （一） 迷迷糊糊地选择了师范院校21-22
• （二） 迷茫的大一大二生活22
• （三） 幸遇知己，初铸职业理想22-23
• （四） 为当教师积极准备23-24
• （五） 一心一意“跑”公招24-25
• （六） 小结25
• 二、职后：教师职业价值观的改变25-32
• （一） 追求“经济”的价值观26-27
• 1. 师父的一盆“冷水”26
• 2. 办公室里的龙门阵：“穷人”与“富人”26-27
• 3. 工资改革：“我们被绩效了”27
• （二） 追求“碌碌无为”的职场生活27-31
• 1. 可爱的孩子：“当模特儿真累”27-28
• 2. 想要改变“乱糟糟”课堂的方法，，却不见成效28-29
• 3. “有效”的课堂管理方法29-30
• 4. “课题来了，我们报名不啊？”30
• 5. “毫无压力”的生活30-31
• （三） 小结31-32
• 第三部分 故事的解析32-44
• 一、摇摆不定的从教理想33-34
• 二、被同化的教师价值观34-40
• （一） 价值观的来源34-37
• 1. 师父的价值观35-36
• 2. 其他教师群体的价值观36-37
• 3. 现实生活的逼迫37
• （二） 被同化的原因37-40
• 1. 性格38
• 2. 摆脱孤独38-40
• 三、学生给予挑战40-41
• 四、学校管理模式的缺陷41-44
• （一） 教学评价的片面化41-43
• （二） 校长管理缺乏“度”43-44
• 第四部分 反思44-48
• 一、积极的校园文化44-45
• 二、科学的管理机制45
• 三、对政策的理解45-48
• 参考文献48-51
• 附录51-53
• 后记53

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