论教育性教学与自由开放的教育场域

发布时间：2017-08-07 14:15

  本文关键词：论教育性教学与自由开放的教育场域

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【摘要】：教学之教育性的缺失,是当今教学存在的重要问题。教育民间概念的演变可以揭示教学与教育的疏离,回顾教学发展的历程可以看到教学与教育疏离的根源:现代社会及教育管理对效率与眼前利益的过度追求,造成了教育场域压抑与封闭的现状。要使教学回归教育性,致力于对理想人与理想社会的追求,就必须致力于使整个教育场域成为一个追求共同愿景的共同体,使其走向自由与开放。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;咸阳师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教育性教学 教育场域 共同体
【分类号】：G40
【正文快照】： “教育性教学”是赫尔巴特早在19世纪提出的概念,包含了赫尔巴特对教育的最终目的及其达成的深刻认识。赫尔巴特认为,教育的最终目的是培养有德行的人,使人具有“道德性格的力量”[1](p.93),其途径便是通过教育性教学“培养人的多方面兴趣”[2](pp.237～238)。赫尔巴特提出教

【共引文献】

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