重庆市农村中学教师对农村中小学现代远程教育工程资源的使用意向研究

发布时间：2017-08-22 04:28

  本文关键词：重庆市农村中学教师对农村中小学现代远程教育工程资源的使用意向研究

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【摘要】： 长期以来,我国农村地区,特别是西部农村地区,在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与东部地区存在着较大差距。为了缩小城乡教育差距,提高农村教育质量,使我国广大农村的中小学生得以共享优质的教育教学资源,全国农村中小学现代远程教育工程(后简称“农远工程”)应运而生。重庆市是我国重要的中心城市,城乡二元结构矛盾突出,统筹城乡发展任重道远。而农村中小学现代远程教育工程的推进,无疑对重庆市形成城乡教育一体化发展机制,推进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件具有重要意义。而农村项目学校教师在农远工程的实施过程当中起着承前启后的关键作用,其使用需求和意愿,也是农远工程能否达到预期效果和产生效益关键所在。 本研究以学科教师的意愿和需求为导向,针对目前重庆市农远工程资源建设和应用中存在的问题,选取重庆市项目中学教师作为研究对象,综合采用了文献分析、实地调查访谈和问卷调查等方法。以科技接受模型(TAM)为主要理论基础,结合计划行为理论和社会认知理论中的相关成果,参照其中有关用户使用意向研究的思想和方法,构建“影响农远项目资源使用意向”理论模型,并在此基础上编制了“农村中小学现代远程教育工程教学资源使用意愿调查问卷”。抽取重庆市8个区县中所辖18所农远项目中学的教师作为样本,采用封闭型结构式问卷调查进行数据收集,最后尝试用结构方程建模方法进行数据分析和模型验证。本研究探讨和验证了感知有用性、感知易用性、计算机自我效能感、政策支持度、资源适切性、使用便利性等因素对重庆市项目中学教师使用意向的共同影响,最后根据研究结论,对农远工程的可持续发展提出了几点改进策略。 描述性统计表明在农远IP资源中课程资源、教师发展、学习指导是项目学校教师最常用的几个栏目。结构方程建模结果表明在我国全面实施农村现代远程教育工程的背景下,项目学校教师对农远资源的使用意向并不完全遵循TAM模型描述,感知易用性对使用意向的影响并不明显。相反,政策支持度,资源的有用性和资源契合度,是项目学校教师使用农远资源的最主要原因,其中政策支持度起着最为重主要的作用。
【关键词】：农村中小学现代远程教育工程 使用意向 科技接受模型 结构方程模型
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究目标11-12
• 1.4 本研究的技术路线12-13
• 1.5 本文的结构13-14
• 第2章 农村中小学现代远程教育工程研究综述14-21
• 2.1 样本选择14
• 2.2 时间纵向分析14-15
• 2.3 作者地域分布15-16
• 2.4 研究内容分析16-19
• 2.5 研究方法19
• 2.6 影响项目学校教师使用意向的因素19-20
• 2.7 研究综述20-21
• 第3章 农村中小学现代远程教育工程资源使用意向研究的理论基础21-26
• 3.1 TAM21-23
• 3.2 计划行为理论23-24
• 3.3 社会认知理论和自我效能感24-25
• 3.4 资源适切性25-26
• 第4章 农村中小学现代远程教育工程资源使用意向研究设计26-29
• 4.1 提出研究假设26-28
• 4.2 实施过程设计28-29
• 第5章 农村中小学现代远程教育工程资源使用意向抽样调查29-37
• 5.1 问卷指标的选择29-30
• 5.2 预调查30-33
• 5.3 第二次预调查33-35
• 5.4 正式调查35-37
• 第6章 农村中小学现代远程教育工程资源使用意向调研数据分析37-49
• 6.1 基本资料调查结果37-38
• 6.2 信度分析38-41
• 6.3 效度分析41-43
• 6.4 模型评价43-45
• 6.5 结果讨论45-47
• 6.6 描述统计47-49
• 第7章 结语49-52
• 7.1 研究结论49
• 7.2 对农远工程可持续发展的建议49-50
• 7.3 研究局限性及对未来研究的建议50-52
• 参考文献52-56
• 附录1 农村中小学现代远程教育工程教学资源使用意愿调查问卷56-58
• 附录2 重庆市所辖区县列表及编号58-59
• 致谢59

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本文编号：717048