清末民初省级教育行政机构变革

发布时间：2017-08-24 10:14

  本文关键词：清末民初省级教育行政机构变革

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【摘要】： 本文主要论述了清末民初省级教育行政机构近代化变革的动因、具体过程及省级教育行政机构建设和机构职能特色等内容,加深人们对省级教育行政机构近代化发展过程的了解。 清末民初,中国教育发生了根本变革,促使中国近代教育行政机构也由草创而逐渐完善,从依附于行政机构走向专门独立。 首先,洋务派为了洋务事业需要,创立了洋务学堂,培育新式人才。后来,在戊戌变法尤其是清末新政的兴学诏书推动下,新式教育日益推广。为便于管理新学,推行地方兴学,有些省份建立了草创的省级教育行政机构——学务处。 1906年4月,清廷准各省将学务处改设为提学使司,这标志着新式省级教育行政机构的正式建立。提学使司的建立对清末地方教育的统筹发展起到极为重要的作用。 民国初期,为适应新的教育局面,在教育界的大力支持下,省级教育行政机构在前清的基础上,进行了革新,建立起专门、相对独立的近代教育行政机构——教育厅。 省级教育行政机构在萌芽、完善到专门独立的各个阶段,统筹规划全省各学堂课程学习年限、教职工职守,检选图书善本,确定教科参考书,建设教师队伍,大力推动兴学,从而加快了教育的普及。 总之,省级教育行政机构的建设和运作为资本主义教育制度打下了基础,规划了框架,从而推动了各省教育走向近代化。不过,由于受到封建行政机构及时局的影响,省级教育行政机构在变革中存在一些不足,这为后来的教育行政机构改革提供了借鉴。
【关键词】：清末民初 省级教育行政机构 变革
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G529;K252
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 绪论8-14
• 一、选题缘起8-9
• 二、研究范围界定9
• 三、研究现状9-11
• 四、研究方法11-12
• 五、创新与不足12-14
• 第一章 大变局下的变革趋势14-26
• 一、对传统教育的冲击14-18
• (一) 自然经济下的传统教育15-16
• (二) 对教育目的和教育价值观的影响16-17
• (三) 对教学内容和教育组织形式的影响17-18
• 二、教育改革发展趋势的需要18-26
• (一) 社会演变的自然需求19-20
• (二) 传统省级教育管理机构职能缺失20-22
• (三) 新式学堂需要新式教育行政管理机构22
• (四) 清末教育改革呼唤新式教育行政管理机构22-26
• 第二章 清末省级教育行政机构改革初具雏形26-44
• 一、省级新式教育行政机构的萌芽26-35
• (一) 创建学务处26-30
• (二) 学务处与督抚、学务大臣的关系30-32
• (三) 学务处时期教育行政机构的职能特色32-35
• 二、省级新式教育行政机构开始建立35-44
• (一) 提学使司的建立36-38
• (二) 提学使司与督抚、学部的关系38-39
• (三) 提学使司与劝学所的关系39-40
• (四) 提学使司时期教育行政机构职能特色40-44
• 第三章 民初省级教育行政机构进一步完善44-57
• 一、社会变革的推动44-47
• (一)教育团体的呼吁44-46
• (二) 政府官员的推进46-47
• 二、民初省级教育行政机构47-57
• (一) 教育司与教育科的设立47-50
• (二) 教育厅制开始建立50-53
• (三) 民初省级教育行政机构的职能特色53-57
• 第四章 省级教育行政机构变革的成效与不足57-67
• 一、成效57-62
• (一) 提升管理人员的素质57-59
• (二) 教育行政机构专门化、相对独立化59-60
• (三) 为提高国民素质服务60-62
• 二、变革的不足62-67
• (一) 权责不清62-63
• (二) 机构变革不彻底63-67
• 结语67-68
• 参考文献68-71
• 附录71-72
• 后记72-73

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本文编号：730706