专家学者参与教育政策制订的多视角分析

发布时间：2017-09-02 03:32

  本文关键词：专家学者参与教育政策制订的多视角分析

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【摘要】：本研究从认识论、理性和权力的视角对专家学者参与教育政策制订的过程进行分析,指出专家学者对政策提出的建议基于不同认识论基础可分为三类,即基于经验实证主义认识论的政策建议、基于实践性或解释性认识论的政策建议和基于解放或批判认识论的政策建议。根据韦伯的理性分类框架,我们可以看到专家学者的许多政策建议行为都是理性的,而不同行为的理性类型也不一样的。专家学者所提政策建议的影响力有赖于我们对权力的认识。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 政策建言 认识论 理性 权力
【基金】：上海市2009年浦江人才计划的资助
【分类号】：G521
【正文快照】： 在现代社会，教育已成为公众关注的焦点。在这种情况下，如何使教育政策既具有前瞻性，符合基本教育原理，，又能凝聚社会共识，兼顾各方合理诉求，成为教育改革面临的挑战性任务。为此，政府部门开始重视专家学者对相关政策制订的参与，鼓励并支持他们以各种方式积极提出建议

【共引文献】

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7 王s

本文编号：776167