20世纪90年代以来“有效教学”研究述评

发布时间：2017-09-02 11:12

  本文关键词：20世纪90年代以来“有效教学”研究述评

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【摘要】：文章采用内容分析法,以"有效教学"为关键词,从研究文献量与研究内容两个维度对中国期刊全文数据库和优秀硕、博士论文数据库进行检索分析。研究发现:1990年以来,"有效教学"研究的文献量逐年增大,研究内容主要围绕"有效教学"的内涵、影响因素、策略、评价及标准4个方面展开。在此基础上,文章展开了总结与反思,指出新课程改革背景下有效教学研究的发展方向。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 有效教学 “有效教学”研究 内容分析
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部重点课题“新课程背景下教师的课程实施方式与有效教学的关系研究”(DHA070158)
【分类号】：G420
【正文快照】： 自有教学以来,人们即追求教学的有效性。但有效教学(effective teaching)作为一种理念,则源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。中国的有效教学研究可上溯到20世纪80年代初期,在近30年的发展历程中,取得了一系列的成果,并伴随着新一轮基础教育课程改革而逐渐蓬勃兴盛。本研

【参考文献】

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本文编号：778201