关于“教师讲故事”的方法论思考——通向教师生活世界之路追索

发布时间：2017-09-11 12:19

  本文关键词：关于“教师讲故事”的方法论思考——通向教师生活世界之路追索

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【摘要】："教师讲故事"乃教育叙事研究之重要形式,它为教育研究提供了非常鲜活的素材。但"教师讲故事"却面临不少方法论困厄,如对教师该讲什么故事、如何讲故事和讲故事的效果究竟如何等基本问题尚未形成确定认识,从而使教师讲故事的合法性受到质疑,为此就需要从影响教师讲故事的现实因素出发来探明教师讲故事的基本机理,从而为教育叙事研究的方法论提升找到出路。
【作者单位】： 厦门大学教育研究院;
【关键词】： 教师 讲故事 方法论
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育大众化与终身教育体系建构”(基金号为:05JJD880068)成果之一 教育部新世纪优秀人才计划 厦门大学新世纪优秀人才计划支持
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师讲故事.问题的缘起在中国大陆,叙事研究[1]渐渐地进入了教育研究的视野[2],教育研究者常常把倾听基层行动者的心声作为了解教育实际运行状况的一种渠道,希望借此探究教育运行中实际存在的问题,教育行动者关于教育的认知,教育行动者的行为方式,以及影响教育运行过程的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 刘良华;;教育叙事研究:是什么与怎么做[J];教育研究;2007年07期

2 王凯;教育叙事:从教育研究方法到教师专业发展方式[J];比较教育研究;2005年06期

3 张希希;;教育叙事研究是什么[J];教育研究;2006年02期

4 张济洲;;论教育“叙事研究”的科学性——兼与许锡良同志商榷[J];教育研究与实验;2006年01期

5 王g，

本文编号：830681