中等职业学校学生学业成绩与自我价值感的相关研究

发布时间：2017-09-16 19:09

  本文关键词：中等职业学校学生学业成绩与自我价值感的相关研究

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【摘要】： 中等职业技术教育的改革发展正走在急速推进的新世纪公路上,在高素质技术型人才的社会需求激增的发展背景下,中等职业技术教育的人才培养必须顺应社会生产需求,相对于技能培养,更能决定个体深层持续发展的健康心理培养越来越受到社会和学校的重视。作为心理健康的核心要素,自我价值感是个体自我中对人的认知、情绪和行为具有重要影响的一个方面,也是影响人的心理健康水平的重要方面。本研究在问卷调查的基础上,提出了中职生学业成绩与自我价值感相关的的理论构想,并通过收集学生的全市统考成绩,结合黄希庭教授等编制的《青少年学生自我价值感量表》,对连云港市的四所中职学校高一学生进行了问卷调查,得到390份有效问卷。研究结果表明: 1.中等职业学校学生普遍缺乏应有的人生抱负,但自我认同感较强。在对于社会和他人的价值感、贡献感方面有明显的不自信倾向,自我道德感偏低。 2.中等职业学校女生自我价值感高于男生。相对于男生,女生更能感觉到自己的社会价值和对家人的贡献。 3.中等职业学校单招生自我价值感比职专生低。虽然职专生进校分数更低,但是价值感是主观相对的感受,无论处在怎样的环境中,是要能感觉到比自己圈子里的人好,自我价值感就高。 4.中等职业学校学生学习成绩和自我价值感大多呈显著正相关。优等生自我价值感高于中等生,中等生自我价值感高于差等生。 5.由于课程特点不同,学生自我价值感的各个因子与中等职业学校学生各个学科的学业成绩相关度不同。 针对以上研究结果,为了更好地提升中等职业学校教育教学效益,帮助学生形成良好的自我价值感,本研究提出如下建议: 1.促使学生客观地对待自我。要积极地赏识自我和目的性地控制自我。 2.培养学生正确对待所学专业、文化课,进而提高学生对自己贡献社会能力的信心。 3.强化学业教育和评价,让学生学有所得,提高信心。
【关键词】：中职校 学业成绩 自我价值感
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-22
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.2 文献综述12-16
• 1.3 研究现状16-20
• 1.4 本研究的意义20-22
• 2 研究思路22-26
• 2.1 研究方法22
• 2.2 研究对象22-23
• 2.3 研究工具23-24
• 2.4 研究过程24-25
• 2.5 收集被试的学业成绩25
• 2.6 数据处理25-26
• 3 研究结果26-34
• 3.1 中等职业学校学生自我价值感与全国常模的比较分析26-27
• 3.2 中等职业学校学生自我价值感与学业成绩的相关分析27-29
• 3.3 中职生自我价值感与学业成绩等级的方差分析29-30
• 3.4 中职生自我价值感的性别差异比较30-32
• 3.5 中职生自我价值感的受教育类型差异比较32-34
• 4 分析讨论34-42
• 4.1 中等职业学校学生自我价值感现状分析34-38
• 4.2 中等职业学校学生自我价值感与学业成绩的相关分析38-42
• 5 结论与建议42-45
• 5.1 结论42
• 5.2 建议42-45
• 6 本研究的不足与今后的研究方向45-46
• 6.1 本研究的不足45
• 6.2 今后的研究方向45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-51
• 攻读硕士学位期间发表论文51-52
• 后记52-53

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 贾红霞;民办中等职业学校3+2学生归属感、自我价值感和自卑感的现状及关系研究[D];河北师范大学;2012年

2 段丽芳;中职生自我价值感、学校归属感和人际信任感现状及其关系研究[D];河北师范大学;2012年

3 于丹;护生自我价值感与职业认同、社会支持的相关性研究[D];延边大学;2013年

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本文编号：864894