浅谈影视资源与文综合科目的课程整合

发布时间：2017-09-20 03:10

  本文关键词：浅谈影视资源与文综合科目的课程整合

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【摘要】：新课程标准对高中的文综合科目(政治、历史、地理)的教学提出了新的要求,枯燥、乏味、死记硬背不再是传统的文综合科目的代名词,而传统的以教师为中心、以“讲解”为主的教学方法和教学理念也不利于调动学生学习的主动性和创造性的培养,更不利于文综合科目的学科发展和文科人才的培养。而信息技术的提出和建构主义理论的提出为我们的教学改革提供了实践平台和理论基础。影视资源与文综合科目的整合正是在此基础上进行的。将大量丰富的影视资源引入文综合科目的教学中来,可以极大地调动学生的学习文科的积极性,激发学生学习文科的兴趣,丰富学生的知识面,加深对课内知识的理解,不仅有利于学生文科成绩的提高,也有利于学生综合素养的增强。但是,影视资源与文综合科目整合也是一把“双刃剑”,纵观目前高中影视资源与文综合科目整合的开展情况,还存在一些教学方法单一,整合效果较差和学生注意力分散等问题,我们在看到积极方面的同时也要注意整合后给我们带来的挑战和困难。不同的学科、不同的教学内容和要求,不同的学生特点和层次水平的差异,要求必须具体问题具体分析,灵活、恰当、合理的整合资源,只有这样才能更加有效地发挥影视资源的整合作用并且进一步提高课堂教学效果。
【关键词】：新课程标准 文综合科目 整合 建构主义 影视资源
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G431;G632.4
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 一、前言6-9
• (一) 选题背景6
• (二) 选题意义6-9
• 1、激发学生学习文综合科目的兴趣6-7
• 2、对学生进行成就动机的教育7
• 3、培养学生的形象思维能力7-8
• 4、强化文综合教学的德育功能8
• 5、促进教育理念的变化8-9
• 6、服务于教学,提高课堂效率9
• 二、国内外研究现状9-12
• (一) 国外研究现状9-10
• (二) 国内研究现状10-11
• (三) 相关概念的界定11-12
• 1、影视资源11
• 2、课程整合11
• 3、影视资源与课程整合11-12
• 三、理论依据12-15
• (一) 文综合科目新课程标准的基本理念12-13
• 1、政治学科热点的新课标基本理念12
• 2、历史学科热点的新课标基本理念12
• 3、地理学科热点的新课标基本理念12-13
• (二) 建构主义学习理论13-14
• (三) 传播理论14-15
• (四) 思维科学理论15
• 四、研究方法和过程15-25
• (一) 研究方法15-16
• 1、文献法15-16
• 2、问卷法16
• 3、访谈法16
• (二) 研究过程16-25
• 1、影视资源与文综合科目整合的现状调查与思考16-18
• 2、影视资源与文综合课程整合的应用与对策18-21
• (1) 影视资源与文综合科目课程整合的应用18-20
• (2) 影视资源与文综合科目课程整合效果分析20-21
• 3、文综合科目中应用影视资源存在的问题21-22
• 4、影视资源与文综合科目课程整合的策略22-25
• (1) 丰富教育资源,打好整合基础23
• (2) 改变传统观念,抓住整合关键23
• (3) 利用各种手段,提高整合效果23-25
• 附录1 调查问卷25-27
• 附录2 调查问卷27-29
• 附录3 教师课后访谈29-30
• 参考文献30-31
• 致谢31-32

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张文;朱莉;;影视剧对旅游发展的影响研究综述[J];北京第二外国语学院学报;2007年03期

2 吴普;葛全胜;席建超;刘浩龙;;影视旅游形成、发展机制研究——以山西乔家大院为例[J];旅游学刊;2007年07期

3 冉红;陆亦农;;谈新疆影视旅游的开发[J];新疆师范大学学报(自然科学版);2006年03期

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本文编号：885535