新课程三维目标整合的KAPO模型

发布时间：2017-09-27 05:12

  本文关键词：新课程三维目标整合的KAPO模型

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【摘要】：新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。究其原因,一方面,在理论层面,对三维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的观点;另一方面,在实践层面,也存在着许多认识上的误区,影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观和学科知识的教育价值两个角度综合来看,三维目标既相互区分,又相互依存、相互支持,构成了一种多向的、非线性的关系。加涅关于教学事件的研究为三维目标整合的可能性提供了实践模型,而当代复杂性理论则为三维目标整合的必要性提供了理论支持,以此基础建立的三维目标整合的KAPO模型打破了加在三维目标整合上的限制条件,有利于教师精心设计教学事件,有效实现三维目标整合,将认知教育与情感教育有机地结合起来。
【作者单位】： 北京师范大学教育心理与学校咨询研究所;
【关键词】： 认知教育 情感教育 三维目标 整合 教学事件
【分类号】：G423
【正文快照】： 1999年,我国在90年代部分地市课程改革的基础上,启动了新一轮基础教育课程改革,称为“新课程改革”或“新课改”,也称为第二轮课程改革。本次课程改革在第一轮课程改革的基础上,吸收和借鉴了西方八九十年代的教育理论和改革经验,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、

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本文编号：927801