专家教师与新手教师教学行为的比较

发布时间：2017-10-05 00:17

  本文关键词：专家教师与新手教师教学行为的比较

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【摘要】：研究者以初中英语专家教师和新手教师的英语课程作为观察对象,以编码体系、记号体系和等级量表为观察记录方式,从课堂师生言语互动、课堂提问、重难点训练和讲解技能、课前导入和课后小结四个方面对专家教师和新手教师的教学行为进行定量分析,得出以下结论:专家教师的师生课堂语言结构、课堂提问策略水平、重难点训练和讲解技能、课前导入和课后小结优于新手教师。
【作者单位】： 天津师范大学教育学院;
【关键词】： 英语教学 专家教师 新手教师 教学行为
【基金】：天津市“十一五”社科研究规划课题(TJJX06-2-015) 天津市教育科学“十一五”重点规划课题(ZGG186) 中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题(06AIJ0860066)
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、问题的提出进入20世纪90年代以来,一种新的研究范式——专家与新手的比较研究逐渐成为教师心理研究的一个重要方向。研究者们认为,教师的成长过程是一个由新手教师向专家教师的转变过程。如果能通过研究揭示出专家教师与新手教师的差异及其影响因素,则对新教师的培训具有

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本文编号：973692