论教学理解的生成机制与教学设计

发布时间：2017-10-07 01:11

  本文关键词：论教学理解的生成机制与教学设计

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【摘要】：教学理解源于视域融合。共性知识是视域融合的心智条件系统,个性知识是视域融合的心力动力系统。基于共性与个性知识融合而生成的教学理解系统是解读性、对话性、反思性的教学关系系统。师本间解读、师生间对话以及生生间反思构成了教学理解复杂的表现形式,基于理解的教学设计则是优质教学设计。
【作者单位】： 重庆教育学院教育系;西南大学教育学院;
【关键词】： 共性知识 个性知识 教学认知 教学体验 理解机制 教学设计
【基金】：重庆市哲学社会科学规划课题“重庆市职业教育历史沿革、现状与发展路向研究”(2009JY24),项目负责人:张家琼
【分类号】：G42
【正文快照】： 一、问题的提出“教学理解”的中心词是理解(Knowing),基于不同的研究领域和视角,研究者对理解的内涵和外延进行了理解关系化的描述性解释和关系心理化的心理成分的分析。《辞海》中对理解的定义是“了解、领会”,是通过解释事物之间的联系而认识新事物的过程。《辞海》对理

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本文编号：986062