中国农村学校布局调整标准问题探讨
本文关键词：中国农村学校布局调整标准问题探讨
【摘要】：农村学校布局调整标准是推进农村学校布局调整、促进农村学校布局调整科学化、合理化和规范化的核心政策问题。然而,现实的国家政策标准模糊不清,引发了农村各地盲目的撤并风潮;学术研究提出的布局标准又过于理性和静态,难以指导复杂的农村实际;县市教育行政部门自行开发的布局调整标准过于重视客观效果,忽视了农民的利益诉求。建立农村学校布局调整标准问题实质上是一个多目标线性规划问题,目标函数至少受三大类12项约束条件的限制:物质性约束条件包括自然地理条件和交通条件;社会性约束条件包括人口条件,宗族、民族、宗教文化条件,社会治安条件,家庭生存形态条件,地方政府资金供给条件和百姓教育意愿条件;教育性约束条件包括学生身心发展条件,学校与农村社区关系条件,学校自身历史文化条件和学校功能发挥条件。基于以上约束条件理论,提出"底线+弹性"的农村学校布局调整标准设计模型。
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所;
【关键词】： 布局调整 农村学校 标准 底线+弹性
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(07JZD0031);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(07JJD880229)
【分类号】：G521
【正文快照】： 改革开放30年来,我国农村小学由1978年的91.6万所减少到2008年的25.3万所,减少了72·38%,农村初中由1978年的10.71万所减少到2008年的3.15万所,减少了70.63%。农村学校布局大幅度调整,在一定程度上损害了农民子女的切身教育利益,在社会上引起诸多争议。我认为,争议的关键是学
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本文编号：994295
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