教学场域中的教师个人实践智慧研究

发布时间：2017-10-15 01:11

  本文关键词：教学场域中的教师个人实践智慧研究

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【摘要】： 教育领域对智慧的研究由来已久，而教师个人实践智慧研究则是晚近兴起的热点话题。随着我国基础教育新课程改革的推进，新课程所遭遇的深层次的矛盾与实践中出现的一些偏差，其背后亦隐藏着教师实践智慧的贫乏，而方兴未艾的教师专业发展理论探讨更将其核心要素的教师个人实践智慧研究提上日程。教师究竟怎样被个人实践智慧现实地支配?又是什么因素制约着教师个人实践智慧的生成与发展?这些问题在当下逐渐彰显其特殊的价值和意义。 本研究回顾了20世纪70年代以来，国内外教师个人实践智慧研究的发展历程，通过对若干教学骨干教师的研究，试图找寻影响教师个人实践智慧生长的现实因素，为教师专业发展提供现实鲜活的素材和可行性建议。 文章分四个部分对问题进行了分析：第一部分为导言，主要介绍了本研究的缘起、研究方法及研究意义等。第二部分是教师个人实践智慧及其追求，从智慧引向教育领域，对前人研究进行文献综述基础上提出问题。第三部分是课堂生活现场的研究，通过教师课堂生活的五种对话——与自己对话(教师个人生活史分析)、与教育对象的对话、与同事的对话、与学校的对话、与社会外界的对话，揭示现实生活中的教师智慧生存状况。第四部分是对教师个人实践智慧现实影响因素的思考。揭示出制约教师个人实践智慧生长的主观与客观影响因素，在此基础上作出一些现实思考和总结。
【关键词】：教师个人实践智慧 课堂教学 教师专业发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 一、引言10-25
• 1. 研究的缘起10-11
• 2. 研究综述11-16
• 3. 相关概念16-21
• 4. 研究目的与意义21-23
• 5. 研究思路与方法23-25
• 二、教师个人实践智慧的生活史特性25-32
• 1. 遭遇“闭门羹”事件26-27
• 2. 为啥我不能上高三27-29
• 3. 自走自路:我的教育自传29-32
• 三、教师个人实践智慧的与学生发展共进32-38
• 1. 迎接学生的“挑战”33-35
• 2. 学生促进35-38
• 四、教师个人实践智慧的“同事性”来源38-46
• 1. 研究课的打磨38-44
• 2. 师徒结对44-46
• 五、教师个人实践智慧的学校文化印记46-52
• 1. 学校教育哲学的引领46-48
• 2. 制度的规约与超越48-52
• 六、教师个人实践智慧与社会的隐性关联52-57
• 1. 跨越高考的栏杆52-54
• 2. 念好“家长经”54-57
• 七、影响教师个人实践智慧生长的因素分析57-64
• 1. 微观层面58-60
• (1) 教育信念与德性追求58
• (2) 教育思维与专业学习58-59
• (3) 实践反思与教学研究59-60
• 2. 中观层面:学校文化的引领60-61
• 3. 宏观层面:外界的支持与互动61-62
• 4. 各因素之间的相互作用62-64
• 参考文献64-66
• 附录66-67
• 后记67

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 孙玉文;转识成智—智慧型教师成长探讨[D];湖南科技大学;2011年

2 苗梅娟;论教学智慧——本体论的视角[D];天津师范大学;2010年

3 邱佳佳;教师情感智慧发展的实践研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：1034213