教师期待效应理论对新课程的启示

发布时间：2017-10-27 02:30

  本文关键词：教师期待效应理论对新课程的启示

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【摘要】：教师期待效应又称“皮格马利翁效应”,它从心理学的角度揭示了教育者的期待能够激发受教育者的潜能,并使受教育者获得预期进步的规律。当前的基础教育课程改革迫切要求我们重新认识这一效应的理论价值,从而对课程改革的实施提供一些新的启示。
【作者单位】： 天津师范大学教育学院
【关键词】： 教师期待效应 新课程 师生关系 情感激励
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当前,我国基础教育课程改革正进一步向纵深推进,它的顺利推行对于全面实施素质教育具有重要意义。随着基础教育课程改革的深入,小威廉姆·E·多尔所倡导的教师作为“平等者中的首席”[1](P238)的师生关系已经越来越深入人心。在这样的背景下,通过深入研究教师期待效应,揭示师

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 邬志辉;教师教育理念的现代化及其转化中介[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2000年03期

2 陈振中;重新审视师生冲突──一种社会学分析[J];教育评论;2000年02期

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 汪波,王爱玲;教师期待效应的理论和实践意义[J];教育理论与实践;1999年02期

2 王惠来,汪波;论教师期待效应在素质教育中的意义[J];天津师大学报(社会科学版);1999年05期

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本文编号：1101577